<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.0 Transitional//EN">
<HTML><HEAD>
<META content="text/html; charset=iso-8859-1" http-equiv=Content-Type>
<META name=GENERATOR content="MSHTML 8.00.6001.23588">
<STYLE></STYLE>
</HEAD>
<BODY bgColor=#ffffff>
<DIV>
<DIV>
<DIV id=skip-link><A href="https://nfb.org/">Home</A></DIV>
<DIV id=page-wrapper>
<DIV id=page>
<DIV id=main-wrapper>
<DIV id=main class=clearfix>
<DIV id=content class=column>
<DIV class="section clearfix">
<DIV id=site-main-content>
<DIV class=tabs></DIV>
<DIV class="region region-content">
<DIV id=block-system-main class="block block-system">
<DIV class=content>
<DIV id=node-2405 class="node node-page clearfix">
<DIV class=content><SPAN class=print-link></SPAN>
<DIV 
class="field field-name-body field-type-text-with-summary field-label-hidden">
<DIV class=field-items>
<DIV class="field-item even">
<H1>Washington Seminar Legislative Agenda of Blind Americans Priorities for 
the 114th Congress, First Session</H1>
<DIV>
<P><STRONG>The National Federation of the Blind (NFB) is the oldest and largest 
nationwide organization of blind people. We represent the collective views of 
the 1.3 million blind people throughout the US. All of our leaders and the vast 
majority of our members are blind, but anyone can participate in our 
movement.</STRONG></P>
<H2>The NFB’s three legislative initiatives for 2015 are:</H2></DIV>
<H3><STRONG>The Transitioning to Meaningful and Integrated Employment Act (HR 
188)</STRONG></H3>
<P>Section 14(c) of the Fair Labor Standards Act allows employers to pay workers 
with disabilities less than the minimum wage because of the false assumption 
that they are less productive than nondisabled workers. This antiquated 
provision breeds low expectations and discourages disabled Americans from 
reaching their full potential. HR 188 responsibly phases out the use of the 
14(c) Special Wage Certificates, ending the era of segregated, subminimum wage 
work.</P>
<H3><STRONG>The Technology, Education and Accessibility in College and Higher 
Education Act </STRONG></H3>
<P>Electronic instructional materials have replaced traditional methods of 
learning in postsecondary education, but the overwhelming majority of ebooks, 
courseware, web content, and other technology is inaccessible to students with 
print disabilities. The law requires equal access in the classroom but fails to 
provide direction to schools for how that applies to technology. The TEACH Act 
creates voluntary accessibility guidelines for educational technology to improve 
blind students’ access to course material, stimulate the market, and reduce 
litigation for schools.</P>
<H3><STRONG>The Marrakesh Treaty to Facilitate Access to Published Works for 
Persons Who Are Blind, Visually Impaired, or Otherwise Print 
Disabled</STRONG></H3>
<P>Despite the ability to convert print books into accessible formats like 
Braille, large print, audio, and digital copies, over 300 million blind and 
otherwise print-disabled people are excluded from accessing 95 percent of 
published works. The Marrakesh Treaty calls for contracting parties to add 
exemptions and limitations to domestic copyright laws to permit reproduction, 
distribution, and cross-border exchange of accessible works. Blind Americans, 
rights holders, educators, and other stakeholders will benefit from this treaty, 
and Congress should ratify it promptly.</P>
<DIV>
<P><STRONG>The National Federation of the Blind knows that blindness is not the 
characteristic that defines you or your future. Every day we raise the 
expectations of blind people, because low expectations create obstacles between 
blind people and our dreams. You can live the life you want; blindness is not 
what holds you back. These priorities will remove barriers that stand between 
people and our dreams, which often include meaningful employment, equality in 
the classroom, and access to published works. We urge Congress to remove these 
barriers by supporting our legislative 
initiatives.</STRONG></P></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV><!-- /.section, /#content --></DIV></DIV><!-- /#main, /#main-wrapper -->
<DIV id=footer>
<DIV class=section>
<DIV class="region region-footer">
<DIV id=block-block-13 class="block block-block">
<DIV class=content>
<P><FONT size=2 face=Arial><A href="https://nfb.org/">Home</A></P>
<DIV id=page-wrapper>
<DIV id=page>
<DIV id=main-wrapper>
<DIV id=main class=clearfix>
<DIV id=content class=column>
<DIV class="section clearfix">
<DIV id=site-main-content>
<DIV class=tabs></DIV>
<DIV class="region region-content">
<DIV id=block-system-main class="block block-system">
<DIV class=content>
<DIV id=node-2407 class="node node-page clearfix">
<DIV class=content><SPAN class=print-link></SPAN>
<DIV 
class="field field-name-body field-type-text-with-summary field-label-hidden">
<DIV class=field-items>
<DIV class="field-item even">
<H1>Transitioning to Integrated and Meaningful Employment Act (HR 188) Fact 
Sheet</H1>
<H2>Current labor laws unjustly prohibit workers with disabilities from reaching 
their full vocational and socioeconomic potential.</H2>
<P><STRONG>Written in 1938, Section 14(c) of the Fair Labor Standards Act 
</STRONG>allows the Secretary of Labor to grant to employers Special Wage 
Certificates, which permit them to pay workers with disabilities subminimum 
wages. The original intent was to incentivize for-profit businesses to hire 
people with disabilities, but the provision has failed to achieve this outcome. 
Today, less than 5 percent of all certificate holders are for-profit businesses, 
and a complex network of 2,500 plus nonprofit, “charitable” businesses 
capitalize on this loophole.<A id=_ednref1 title="" 
href="https://nfb.org/timefactsheet#_edn1" name=_ednref1>[i]</A></P>
<P><STRONG>Section 14(c) is based on the false assumption that disabled workers 
are less productive than nondisabled workers.</STRONG> In reality, the 
subminimum wage business model is what is unproductive, not workers with 
disabilities. Successful employment models, such as supported or customized 
employment, prove that with the proper training and support, people with 
disabilities can be productive, valuable employees.<A id=_ednref2 title="" 
href="https://nfb.org/timefactsheet#_edn2" name=_ednref2>[ii]</A> Some former 
14(c) entities have already transitioned and found that they are more efficient 
than they used to be.<A id=_ednref3 title="" 
href="https://nfb.org/timefactsheet#_edn3" name=_ednref3>[iii]</A> Research 
shows that the subminimum wage model costs more but actually produces less and 
that people with disabilities have to unlearn the skills they adopted in 
subminimum wage jobs.<A id=_ednref4 title="" 
href="https://nfb.org/timefactsheet#_edn4" name=_ednref4>[iv]</A></P>
<P><STRONG>14(c)-certificate-holding entities encourage Americans with 
disabilities to rely on government benefits rather than achieve 
self-sufficiency</STRONG>. Over four hundred thousand Americans with 
disabilities are being paid subminimum wages—some mere pennies per hour.<A 
id=_ednref5 title="" href="https://nfb.org/timefactsheet#_edn5" 
name=_ednref5>[v]</A> Instead of paying taxes, almost all employees who are paid 
subminimum wages must rely on government assistance such as Supplemental 
Security Income and Medicaid. Currently, 95 percent of people with disabilities 
who are paid subminimum wages never obtain the competitive integrated employment 
they strive for.<A id=_ednref6 title="" 
href="https://nfb.org/timefactsheet#_edn6" name=_ednref6>[vi]</A></P>
<P><STRONG>Subminimum wage employment undermines taxpayer investment in job 
training. </STRONG>Taxpayers invest billions in vocational rehabilitation, money 
that should be dedicated to helping people with disabilities discover their full 
potential using reasonable accommodations. This investment is undercut when 
people with disabilities are stuck doing mundane, repetitive tasks that do not 
improve their skillsets. Many 14(c) entities (SourceAmerica) are already 
receiving preferential federal contracts and public and charitable 
donations—they should not be allowed to pay people with disabilities subminimum 
wages.</P>
<H2>The Transitioning to Integrated and Meaningful Employment Act:<STRONG> 
</STRONG></H2>
<P><STRONG>Discontinues the issuance of new Special Wage Certificates.</STRONG> 
The Secretary of Labor will no longer issue Special Wage Certificates to new 
applicants.</P>
<P><STRONG>Phases out the use of Special Wage Certificates over a three-year 
period.</STRONG> Using the following schedule, entities will be able to 
transition to the proven model of competitive integrated employment:</P>
<UL>
  <LI>Private for-profit entities will have one year <A id=OLE_LINK6 
  name=OLE_LINK6></A><A id=OLE_LINK5 name=OLE_LINK5>to transition</A>; 
  <LI>Public or governmental entities will have two years to transition; and 
  <LI>Nonprofit entities will have three years to transition. (These entities 
  make up 95 percent of the Special Wage Certificate holders.)<A 
  style="LINE-HEIGHT: 20px; BACKGROUND-COLOR: rgb(255,255,255)" id=_ednref1 
  title="" href="https://nfb.org/timefactsheet#_edn1" 
name=_ednref1>[i]</A></LI></UL>
<P><STRONG>Repeals Section 14(c) of the Fair Labor Standards Act.</STRONG> Three 
years after the law is enacted, the practice of paying disabled workers 
subminimum wages will be officially abolished. This will result in the 
elimination of segregated, subminimum wage workshops and in the development of 
integrated and meaningful employment opportunities that encourage people with 
disabilities to reach their full vocational and socioeconomic potential.</P>
<DIV>
<H2 class=rtecenter>REMOVE BARRIERS TO REAL TRAINING AND MEANINGFUL 
EMPLOYMENT</H2>
<P><STRONG>Cosponsor Transitioning to Integrated and Meaningful Employment Act 
(HR 188)</STRONG></P></DIV>
<P><STRONG>For more information contact:</STRONG></P>
<P>Rose Sloan, Government Affairs Specialist, National Federation of the 
Blind</P>
<P>Phone: (410) 659-9314, Extension 2441, Email: <A 
href="mailto:rsloan@nfb.org">rsloan@nfb.org</A></P>
<P><STRONG>To cosponsor, contact:</STRONG></P>
<P>Scot Malvaney, Policy Director, Congressman Gregg Harper (R-MS)</P>
<P>Phone: (202)-225-5031, Email: <A 
href="mailto:scot.malvaney@mail.house.gov">scot.malvaney@mail.house.gov</A></P>
<P>For more information visit: <A 
href="http://www.nfb.org/fair-wages">www.nfb.org/fair-wages</A></P>
<DIV>
<HR>

<DIV id=edn1>
<P><A id=_edn1 title="" href="https://nfb.org/timefactsheet#_ednref1" 
name=_edn1>[i]</A>United States Department of Labor. “Wage and Hour Division 
(WHD) Community Rehabilitation Programs (CRPs) List” Last modified November 1, 
2013. <A 
href="http://www.dol.gov/whd/specialemployment/CRPlist.htm">http://www.dol.gov/whd/specialemployment/CRPlist.htm</A>.</P></DIV>
<DIV id=edn2>
<P><A id=_edn2 title="" href="https://nfb.org/timefactsheet#_ednref2" 
name=_edn2>[ii]</A> United States Department of Labor. “Customized Employment 
Works Everywhere.” Last modified October, 2009. <A 
href="https://www.hdi.uky.edu/setp/materials/vignette_v3_blue_508_FINAL.pdf">https://www.hdi.uky.edu/setp/materials/vignette_v3_blue_508_FINAL.pdf</A>.</P></DIV>
<DIV id=edn3>
<P><A id=_edn3 title="" href="https://nfb.org/timefactsheet#_ednref3" 
name=_edn3>[iii]</A> Melwood. “Cari DeSantis: Fair Pay for Workers with 
Disabilities.” Last modified November 28, 2014. <A 
href="http://www.melwood.org/articles/articles/view/127">http://www.melwood.org/articles/articles/view/127</A>.</P></DIV>
<DIV id=edn4>
<P><A id=_edn4 title="" href="https://nfb.org/timefactsheet#_ednref4" 
name=_edn4>[iv]</A> Cimera, Robert E.; Wehman, Paul; West, Michael; & 
Burgess, Sloane. “Do Sheltered Workshops Enhance Employment Outcomes for Adults 
with Autism Spectrum Disorder?” Autism. 16 (2012): 87.</P></DIV>
<DIV id=edn5>
<P><A id=_edn5 title="" href="https://nfb.org/timefactsheet#_ednref5" 
name=_edn5>[v]</A> Government Accountability Office. “Centers Offer Employment 
and Support Services to Workers With Disabilities, But Labor Should Improve 
Oversight” Report to Congressional Requesters. 01-886 (2001): 18.</P></DIV>
<DIV id=edn6>
<P><A id=_edn6 title="" href="https://nfb.org/timefactsheet#_ednref6" 
name=_edn6>[vi]</A> Government Accountability Office. “Centers Offer Employment 
and Support Services to Workers With Disabilities, But Labor Should Improve 
Oversight” Report to Congressional Requesters. 01-886 (2001): 
4.</P></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV><!-- /.section, /#content --></DIV></DIV><!-- /#main, /#main-wrapper -->
<DIV id=footer>
<DIV class=section>
<DIV class="region region-footer">
<DIV id=block-block-13 class="block block-block">
<DIV class=content>
<P>©2015 All Rights Reserved - Copyright 2015 NFB<BR><!-- /.section, /#sidebar-first --></P>
<DIV id=page-wrapper>
<DIV id=page>
<DIV id=main-wrapper>
<DIV id=main class=clearfix>
<DIV id=content class=column>
<DIV class="section clearfix">
<DIV id=site-main-content><A id=main-content></A>
<DIV id=breadcrumb>
<H2 class=element-invisible> </H2></DIV>
<DIV class=tabs></DIV>
<DIV class="region region-content">
<DIV id=block-system-main class="block block-system">
<DIV class=content>
<DIV id=node-2406 class="node node-page clearfix">
<DIV class=content><SPAN class=print-link></SPAN>
<DIV 
class="field field-name-body field-type-text-with-summary field-label-hidden">
<DIV class=field-items>
<DIV class="field-item even">
<H1>Technology, Education, and Accessibility in College and Higher Education Act 
Fact Sheet</H1>
<H2>Until colleges and universities have accessibility guidelines for 
technology, blind college students will be denied access to critical course 
material. </H2>
<P><STRONG>Technology has fundamentally changed the education system.</STRONG> 
The scope of instructional materials used at institutions of higher education 
has expanded. Curricular content comes in digital books, PDFs, webpages, etc., 
and most of this content is delivered through digital databases, learning 
management systems, and applications. The print world is inherently inaccessible 
to students with disabilities, but technology offers the opportunity to expand 
the circle of participation. And studies have found that, of the six million 
plus students with print disabilities in the system, the number who go on to 
pursue postsecondary education is growing.<A 
href="https://nfb.org/teachfactsheet#1"><SUP>1</SUP></A></P>
<P><STRONG>Blind students are facing insurmountable barriers to 
education.</STRONG> Instead of fulfilling the promise of equal access, 
technology has created more problems than the print world ever did. Data show 
that students with disabilities face a variety of challenges, including 
matriculation failure, solely because colleges and universities are sticking 
with the ad-hoc accommodations model instead of embracing accessibility.<A 
href="https://nfb.org/teachfactsheet#2"><SUP>2</SUP></A> Schools deploy 
inaccessible technology and then modify/retrofit another version for blind 
students, usually weeks into class, creating a “separate-but-equal” landscape 
with nearly impenetrable barriers. With only a 20 percent employment 
rate <A href="https://nfb.org/teachfactsheet#3"><SUP>3</SUP></A>, 
 blind students should not be denied access by the very thing that could 
have ensured full participation.  </P>
<P><STRONG>Institutions of higher education need help to identify accessible 
material and comply with nondiscrimination laws.</STRONG> Section 504 of the 
Rehabilitation Act and Titles II and III of the Americans with Disabilities Act 
require schools to provide equal access, and in 2010, the US Departments of 
Justice and Education clarified that the use of inaccessible technology is 
prohibited under these laws.<A 
href="https://nfb.org/teachfactsheet#4"><SUP>4</SUP></A> In the five years 
since, over a dozen institutions have faced legal action for using inaccessible 
technology<A href="https://nfb.org/teachfactsheet#5"><SUP>5</SUP></A>, and 
complaints are on the rise. Most litigation ends with a commitment from the 
school to embrace accessibility, but that commitment does little in a vast, 
uncoordinated higher education market<A 
href="https://nfb.org/teachfactsheet#6"><SUP>6</SUP></A> that mostly forgets 
about blind students.  </P>
<P><STRONG>Accessibility solutions are available, but guidelines are sorely 
needed to guide the market.</STRONG> Equal access requirements have no criteria 
for accessibility that schools can use when selecting technology. 
 Innovations in text-to-speech, refreshable Braille, and other 
accessibility features are widely available, but developers and manufacturers 
will incorporate only solutions that are demanded by the market. Accessibility 
guidelines are needed so that schools can streamline demand, stimulate the 
market, and better identify accessible material. If schools seeking to avoid 
litigation embrace this voluntary path to compliance, blind students will truly 
attain equal access. </P>
<H2>Technology, Education, and Accessibility in College and Higher Education 
Act: </H2>
<P><STRONG>Develops accessibility guidelines for instructional materials used in 
postsecondary education.</STRONG> A purpose-based Commission is tasked with 
developing accessibility criteria for instructional materials and the delivery 
systems/technologies used to access those materials so that schools and 
developers can identify what makes a product usable by the blind.</P>
<P><STRONG>Provides incentive for institutions of higher education to follow the 
guidelines.</STRONG> Institutions of higher education that use only technology 
that conforms with the guidelines will be deemed in compliance with the 
provisions of Section 504 of the Rehabilitation Act and Titles II and III of the 
Americans with Disabilities Act that pertain to schools’ use of technology.</P>
<P><STRONG>Offers flexibility for schools while reiterating that pre-existing 
obligations still apply.</STRONG> Colleges and universities are permitted to use 
material that does not conform to the guidelines as long as equal access laws 
are still honored. Compliance with the guidelines is only one path to 
compliance; schools can pursue a different path, but will forfeit the safe 
harbor legal protection. </P>
<H2 class=rtecenter>REMOVE BARRIERS TO EQUALITY IN THE CLASSROOM<BR>Cosponsor 
the TEACH Act </H2>
<P><STRONG>For more information contact:</STRONG><BR>Lauren McLarney, Manager of 
Government Affairs, National Federation of the Blind<BR>Phone: (410) 659-9314, 
Ext. 2207. Email: <A 
href="http://lmclarney@nfb.org/">lmclarney@nfb.org</A> </P>
<P><STRONG>To cosponsor in the Senate, contact:</STRONG><BR>Katie Neal, 
Legislative Assistant, Senator Orrin Hatch (R-UT) <BR>Phone: (202) 
224-5251. Email: <A 
href="http://katie_neal@hatch.senate.gov/">katie_neal@hatch.senate.gov</A>, 
or<BR>Louis Katz, Legislative Correspondent, Senator Elizabeth Warren 
(D-MA) <BR>Phone: (202) 224-4543. Email: <A 
href="mailto:louis_katz@warren.senate.gov">louis_katz@warren.senate.gov</A> </P>
<P>For more information visit: <A 
href="http://www.nfb.org/teach">www.nfb.org/teach</A></P>
<HR>

<P><A id=1 name=1>[1]</A> Association of Research Libraries. “Report of the ARL 
Joint Task Force on Services to Patrons with Print Disabilities.” Research 
Library Issues. (2012) 6. </P>
<P><A id=2 name=2>[2]</A> “Report of the Advisory Commission on Accessible 
Instructional Materials in Postsecondary Education for Students with 
Disabilities.” (2011) 13</P>
<P><A id=3 name=3>[3]</A> United States Department of Labor. “Current Disability 
Employment Statistics.” Last modified December, 2014. <A 
href="http://www.dol.gov/odep/">http://www.dol.gov/odep/</A>.</P>
<P><A id=4 name=4>[4]</A> Department of Justice Civil Rights Division and 
Department of Education Office of Civil Rights letter to College and University 
Presidents, June 29, 2010. </P>
<P><A id=5 name=5>[5]</A> National Federation of the Blind. “The Technology, 
Education and Accessibility in College and Higher Education (TEACH) Act.” Last 
modified December, 2014. <A 
href="https://nfb.org/TEACH">https://nfb.org/TEACH</A></P>
<P><A id=6 name=6>[6]</A> Government Accountability Office. “Education Needs a 
Coordinated Approach to Improve Its Assistance to Schools in Supporting 
Students.” Report to the Chairman, Committee on Education and Labor, House of 
Representatives.10-33 
(2009).</P></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV><!-- /.section, /#content --></DIV></DIV><!-- /#main, /#main-wrapper -->
<DIV id=footer>
<DIV class=section>
<DIV class="region region-footer">
<DIV id=block-block-13 class="block block-block">
<DIV class=content>
<P><SPAN class=print-link></SPAN>The Marrakesh Treaty to Facilitate Access to 
Published Works for Persons Who Are Blind, Visually Impaired, or Otherwise Print 
Disabled (“Marrakesh Treaty”)<A style="LINE-HEIGHT: 23px; FONT-SIZE: 13px" 
href="https://nfb.org/marrakeshfactsheet#_edn1">[1]</A> Fact Sheet</P>
<DIV id=page-wrapper>
<DIV id=page>
<DIV id=main-wrapper>
<DIV id=main class=clearfix>
<DIV id=content class=column>
<DIV class="section clearfix">
<DIV id=site-main-content>
<DIV class="region region-content">
<DIV id=block-system-main class="block block-system">
<DIV class=content>
<DIV id=node-2408 class="node node-page clearfix">
<DIV class=content>
<DIV 
class="field field-name-body field-type-text-with-summary field-label-hidden">
<DIV class=field-items>
<DIV class="field-item even">
<H2>An international copyright treaty will give blind Americans access to 
millions of published works and improve the distribution of books across the 
globe.</H2>
<P><STRONG>300 million blind and print-disabled people around the world, 
including Americans, are denied access to published works.</STRONG><A 
id=_ednref2 title="" href="https://nfb.org/marrakeshfactsheet#_edn2" 
name=_ednref2>[2]</A> Despite the ability to convert print books into accessible 
formats like Braille, audio, and digital copies, over 95 percent of published 
works are unavailable to people with print disabilities.<A id=_ednref3 title="" 
href="https://nfb.org/marrakeshfactsheet#_edn3" name=_ednref3>[3]</A> Literacy 
and equal participation in society are critical elements of a fulfilling and 
independent life, but until uniformity is built into the international copyright 
system, blind Americans will be excluded from accessing works. A blind student 
seeking to learn Spanish will likely struggle to find an accessible format;<A 
id=_ednref4 title="" href="https://nfb.org/marrakeshfactsheet#_edn4" 
name=_ednref4>[4]</A> a work printed in English may have already been converted 
into an accessible format overseas, but because copies are not exchanged across 
borders, domestic publishers might need to make a duplicate copy or just might 
deny access altogether by failing to reproduce the work.</P>
<P><STRONG>A coordinated legal approach to modifying the international copyright 
system is needed. </STRONG>Unlike the United States, where copyright code 
includes the Chafee Amendment and other exceptions,<A id=_ednref5 title="" 
href="https://nfb.org/marrakeshfactsheet#_edn5" name=_ednref5>[5]</A> two-thirds 
of the world’s nations do not have domestic copyright laws that permit making 
copies for the blind, limiting the number of works available in an accessible 
format. Moreover, many countries consider distribution of accessible copies an 
infringement as well, and even amongst nations that permit distribution, 
limitations vary. Instead of exchanging books across borders, works are 
needlessly duplicated, and circulation is significantly limited.</P>
<P><STRONG>The Marrakesh Treaty </STRONG><STRONG>was adopted by the World 
Intellectual Property Organization (WIPO) to achieve this goal. </STRONG>On June 
27, 2013, a diplomatic conference convened by WIPO in Morocco adopted the 
Marrakesh Treaty with outspoken support from the US delegation. The treaty, 
signed by the US on October 2, 2013, currently has eighty-one signatories and 
has been ratified by five countries.<A id=_ednref6 title="" 
href="https://nfb.org/marrakeshfactsheet#_edn6" name=_ednref6>[6]</A> Because 
the treaty calls for contracting parties to adopt copyright exemptions similar 
to those found in US law, the administration is developing a ratification 
package that should call for only a sleek, narrow set of modifications.</P>
<P><STRONG>The Marrakesh Treaty has broad stakeholder support</STRONG>. Blind 
people should have full and equal access to all works that enrich lives, further 
education, and share critical information, and the treaty balances this priority 
with the interests of rights holders. WIPO’s adoption of the Marrakesh treaty 
was supported by American-based companies,<A id=_ednref7 title="" 
href="https://nfb.org/marrakeshfactsheet#_edn7" name=_ednref7>[7]</A> the 
international publishing community,<A id=_ednref8 title="" 
href="https://nfb.org/marrakeshfactsheet#_edn8" name=_ednref8>[8]</A> legal 
experts,<A id=_ednref9 title="" href="https://nfb.org/marrakeshfactsheet#_edn9" 
name=_ednref9>[9]</A> and blindness advocates.<A id=_ednref10 title="" 
href="https://nfb.org/marrakeshfactsheet#_edn10" name=_ednref10>[10]</A> The 
treaty will have tangible benefits for all involved.</P>
<H2>The Marrakesh Treaty calls for contracting parties to provide in their 
national copyright laws for a limitation or exception that allows for the:</H2>
<UL>
  <LI>Reproduction of works, by an authorized entity, for the purposes of 
  converting them into accessible format copies exclusively for beneficiary 
  persons. 
  <LI>Distribution of accessible format copies exclusively to beneficiary 
  persons. 
  <LI>Export of accessible format copies, for the purposes of making them 
  available to a beneficiary person in another country. 
  <LI>Import of accessible format copies, for the purposes of making them 
  available domestically.</LI></UL>
<DIV>
<H2 class=rtecenter>REMOVE BARRIERS TO ACCESS OF PUBLISHED WORKS</H2>
<H2 class=rtecenter>Support Ratification of the Marrakesh Treaty</H2></DIV>
<P><STRONG>For more information contact:</STRONG></P>
<P>Lauren McLarney, Manager of Government Affairs, National Federation of the 
Blind</P>
<P>Phone: (410) 659-9314, Extension 2207 Email: <A 
href="mailto:lmclarney@nfb.org">lmclarney@nfb.org</A></P>
<P><STRONG>To support ratification, please contact:</STRONG></P>
<P>Les Munson, Majority Staff Director, Senate Committee on Foreign 
Relations</P>
<P>Phone: (202) 224-6797, Email: <A 
href="mailto:lester_munson@foreign.senate.gov">lester_munson@foreign.senate.gov</A></P>
<DIV>
<HR>

<DIV id=edn1>
<P><A id=_edn1 title="" href="https://nfb.org/marrakeshfactsheet#_ednref1" 
name=_edn1>[1]</A> Treaty to Facilitate Access to Published Works for Persons 
Who Are Blind, Visually Impaired, or Otherwise Print Disabled, June 28, 2013 <A 
href="http://www.wipo.int/edocs/mdocs/diplconf/en/vip_dc/vip_dc_8_rev.pdf">http://www.wipo.int/edocs/mdocs/diplconf/en/vip_dc/vip_dc_8_rev.pdf</A></P></DIV>
<DIV id=edn2>
<P><A id=_edn2 title="" href="https://nfb.org/marrakeshfactsheet#_ednref2" 
name=_edn2>[2]</A> World Health Organization, Fact Sheet, Visual impairment and 
blindness, <<A 
href="http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs282/en/">http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs282/en/</A>> 
last modified August 2014.</P></DIV>
<DIV id=edn3>
<P><A id=_edn3 title="" href="https://nfb.org/marrakeshfactsheet#_ednref3" 
name=_edn3>[3]</A> World Blind Union, FAQ Sheets on UN and Human Rights 
Instruments, Marrakesh Treaty to Facilitate Access to Published Works for 
Persons who are Blind, Visually Impaired or Otherwise Print Disabled, <A 
href="http://www.worldblindunion.org/English/resources/Pages/Global-Blindness-Facts.aspx">http://www.worldblindunion.org/English/resources/Pages/Global-Blindness-Facts.aspx</A> 
 last modified March 2014</P></DIV>
<DIV id=edn4>
<P><A id=_edn4 title="" href="https://nfb.org/marrakeshfactsheet#_ednref4" 
name=_edn4>[4]</A> LaBarre, Scott. “Literacy Without Borders: The Road to 
Marrakesh,” Braille Monitor, August/September 2013. “Originally I had planned on 
a double major in government and Spanish. Ultimately I dropped that Spanish 
major precisely because I could not get access to Spanish novels and other 
materials.” <<A 
href="https://nfb.org/images/nfb/publications/bm/bm13/bm1308/bm130811.htm">https://nfb.org/images/nfb/publications/bm/bm13/bm1308/bm130811.htm</A>></P></DIV>
<DIV id=edn5>
<P><A id=_edn5 title="" href="https://nfb.org/marrakeshfactsheet#_ednref5" 
name=_edn5>[5]</A> 17 U.S.C. § 121</P></DIV>
<DIV id=edn6>
<P><A id=_edn6 title="" href="https://nfb.org/marrakeshfactsheet#_ednref6" 
name=_edn6>[6]</A> World Intellectual Property Organization, WIPO-Administered 
Treaties webpage <A 
href="http://www.wipo.int/treaties/en/ShowResults.jsp?treaty_id=843">http://www.wipo.int/treaties/en/ShowResults.jsp?treaty_id=843</A>, 
Last modified on December 16, 2014</P></DIV>
<DIV id=edn7>
<P><A id=_edn7 title="" href="https://nfb.org/marrakeshfactsheet#_ednref7" 
name=_edn7>[7]</A> Association of American Publishers, Statement on Completion 
of WIPO Treaty, Press Release, June 27, 2013 <A 
href="http://publishers.org/press/112/">http://publishers.org/press/112/</A></P></DIV>
<DIV id=edn8>
<P><A id=_edn8 title="" href="https://nfb.org/marrakeshfactsheet#_ednref8" 
name=_edn8>[8]</A> International Publishers Association, Closing Statement by 
the International Publishers Association, 27 June 2013 <A 
href="http://www.internationalpublishers.org/images/stories/copyright/statements/closing_statementFinal.pdf">http://www.internationalpublishers.org/images/stories/copyright/statements/closing_statementFinal.pdf</A> </P></DIV>
<DIV id=edn9>
<P><A id=_edn9 title="" href="https://nfb.org/marrakeshfactsheet#_ednref9" 
name=_edn9>[9]</A> American Bar Association, Resolution 100, August 11, 2014 <A 
href="http://www.americanbar.org/content/dam/aba/administrative/mental_physical_disability/2014_hod_annual_100%20Marrakesh.authcheckdam.pdf">http://www.americanbar.org/content/dam/aba/administrative/mental_physical_disability/2014_hod_annual_100%20Marrakesh.authcheckdam.pdf</A>  </P>
<P><A style="LINE-HEIGHT: 1.6; BACKGROUND-COLOR: rgb(255,255,255)" id=_edn10 
title="" href="https://nfb.org/marrakeshfactsheet#_ednref10" 
name=_edn10>[10]</A> National Federation of the Blind, National Federation of 
the Blind Joins Stevie Wonder and World Blind Union Calling Upon International 
Negotiators to Conclude Successful Treaty for the Blind and Print Disabled, 
Press Release, June 24, 2014 <A style="LINE-HEIGHT: 1.6" 
href="https://nfb.org/national-federation-blind-joins-stevie-wonder-and-world-blind-union-calling-upon-international">https://nfb.org/national-federation-blind-joins-stevie-wonder-and-world-blind-union-calling-upon-international</A></P></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV><!-- /.section, /#content --></DIV></DIV><!-- /#main, /#main-wrapper -->
<DIV id=footer>
<DIV class=section>
<DIV class="region region-footer">
<DIV id=block-block-13 class="block block-block">
<DIV 
class=content> </DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></FONT></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></BODY></HTML>