<div dir="ltr">Will do.<div><br></div><div>I'm still thinking about how you might blog about this.</div></div><div class="gmail_extra"><br><div class="gmail_quote">On Mon, Nov 10, 2014 at 7:09 PM, Kaiti Shelton via Social-sciences-list <span dir="ltr"><<a href="mailto:social-sciences-list@nfbnet.org" target="_blank">social-sciences-list@nfbnet.org</a>></span> wrote:<br><blockquote class="gmail_quote" style="margin:0 0 0 .8ex;border-left:1px #ccc solid;padding-left:1ex">Thanks all, if anyone has ideas, I'd still be interested in hearing them.<br>
<br>
 RC/Claire, please do keep me posted on what your contacts think about<br>
 this.  Thanks for spreading the message around.<br>
<br>
<br>
<br>
On 11/10/14, Kaiti Shelton <<a href="mailto:crazy4clarinet104@gmail.com">crazy4clarinet104@gmail.com</a>> wrote:<br>
> Thanks all, if anyone has ideas, I'd still be interested in hearing them.<br>
><br>
> RC/Claire, please do keep me posted on what your contacts think about<br>
> this.  Thanks for spreading the message around.<br>
><br>
> On 11/10/14, Rakesh Chand <<a href="mailto:chand@connect.com.fj">chand@connect.com.fj</a>> wrote:<br>
>> Sounds very interesting<br>
>><br>
>><br>
>> I'm a totally blind person with guitar skills and am now trying piano and<br>
>> to<br>
>> find resources is fairly difficult.<br>
>><br>
>><br>
>> Please keep me informed as I never looked at music as a therapy even<br>
>> though<br>
>> it has helped me to relax and keep away from stress of mainstream work,<br>
>> family and daily leaving!<br>
>><br>
>><br>
>> Do keep up the wonderful work...<br>
>><br>
>><br>
>> Rakesh all the way from:<br>
>> Fiji in the South Pacific<br>
<div><div class="h5">>><br>
>><br>
>> -----Original Message-----<br>
>> From: Social-sciences-list<br>
>> [mailto:<a href="mailto:social-sciences-list-bounces@nfbnet.org">social-sciences-list-bounces@nfbnet.org</a>]<br>
>> On Behalf Of Kaiti Shelton via Social-sciences-list<br>
>> Sent: Monday, 10 November 2014 5:55 p.m.<br>
>> To: <a href="mailto:social-sciences-list@nfbnet.org">social-sciences-list@nfbnet.org</a><br>
>> Subject: [Social-sciences-list] Introduction, then a serious question<br>
>><br>
>> Hi all,<br>
>><br>
>> Some of you may have seen me around on other lists; I'm a junior music<br>
>> therapy major, and the president of the Ohio Association of Blind<br>
>> Students.<br>
>> In case you're wondering what music therapy is, it is the evidence-based<br>
>> use<br>
>> of music to address individualized goals through music and therapeutic<br>
>> relationships, carried out by a professional who has completed an<br>
>> approved<br>
>> music therapy training program and earned board-certification by passing<br>
>> an<br>
>> exam for accreditation.  To simplify that, in my field I will use music<br>
>> to<br>
>> address musical and nonmusical goals, including gait regulation, memory<br>
>> recall, enforcing positive behavior in children, improving social skills,<br>
>> improving/maintaining quality of life, increasing fine and gross motor<br>
>> skills, improving appropriate communication, etc.  I'm a lot more like a<br>
>> physical or occupational therapist than a music teacher or performer,<br>
>> because I do keep track of data and evidence to back up research and keep<br>
>> track of progress.  End plug, but if you have any questions about what<br>
>> music<br>
>> therapy is, feel free to ask.  I'm really looking forward to interacting<br>
>> on<br>
>> this list.  I have been on the human services list for quite a while, but<br>
>> I'm wondering if social science might be a little more in-line with what<br>
>> I'm<br>
>> going to talk about in the next paragraph.<br>
>> I'm also working towards a minor in psychology, so that's another reason<br>
>> why<br>
>> I joined.<br>
>><br>
>> Anyway, the serious stuff that I mentioned.  I just returned home from<br>
>> the<br>
>> national conference for AMTA, the American Music Therapy Association.  I<br>
>> had<br>
>> a great time overall, and learned a lot, but it is one of the things I've<br>
>> learned that has me really worried about some ethical concerns I see.  I<br>
>> went to a session on Friday night called Musical skills and competencies:<br>
>> essential or not?  The AMTA has established competencies which all music<br>
>> therapy students must meet in order to earn certification, but there is<br>
>> no<br>
>> standard protocol or guidelines for accommodating when students with<br>
>> disabilities have to make modifications.<br>
>><br>
>> The presenter used a student who is currently a senior in her program as<br>
>> an<br>
>> example (with the student's permission).  This student lost her left hand<br>
>> due to cancer when she was a kid, and is now looking for music therapy<br>
>> internships.  It was apparent when she came to the school for music<br>
>> therapy<br>
>> that guitar just wouldn't be an option for her, since one hand needs to<br>
>> play<br>
>> chords and the other strums.  The professor, having no idea what to do<br>
>> for<br>
>> this situation, called AMTA.<br>
>> They told her, "You'll have to decide how to accommodate her."  They<br>
>> offered<br>
>> this professor no guidance, no suggestions, not a single clue about what<br>
>> should be done to make sure this student can get the competency.  So, the<br>
>> professor accommodated by letting the student use an IPad app to create<br>
>> the<br>
>> sound of a guitar in her sessions.<br>
>> Otherwise, she's a really good music therapist in the making, and can<br>
>> apparently play piano very well.  Aside from one hand being missing and<br>
>> guitar in the traditional sense being a problem, there is nothing that<br>
>> suggests to this professor that this student wouldn't be an exceptional<br>
>> therapist.  However, she has had to have conversations with the student,<br>
>> in<br>
>> which she has had to explain that the accommodation process for music<br>
>> therapy students is completely subjective.  The professor sees the IPad<br>
>> as<br>
>> an accommodation to meet the guitar competency, but an internship<br>
>> director<br>
>> might see that the competency is unmet and not take this student into<br>
>> their<br>
>> program because of it.  The professor expressed worry, because on one<br>
>> hand<br>
>> she wants this girl to succeed and knows her skills, but doesn't want to<br>
>> set<br>
>> her up for failure if no one else agrees with her on accommodations in an<br>
>> internship.  On the one hand, she wants to believe that music therapy can<br>
>> be<br>
>> an accessible career to those with disabilities, but she also feels like<br>
>> she<br>
>> needs to be a gatekeeper for the competencies so the integrity of the<br>
>> field<br>
>> is maintained, and the integrity of the college is upheld.  She's very<br>
>> worried because she realizes that as music therapy has grown, more and<br>
>> more<br>
>> students with disabilities are going to be coming into the field.<br>
>> Competencies just keep getting added to the litany, but none have been<br>
>> taken<br>
>> away or modified.<br>
>><br>
>> I had a situation last semester, where my professors didn't know how to<br>
>> accommodate me in documentation.  While this session focused on<br>
>> accommodating for the music competencies, the problem is still the same.<br>
>> I<br>
>> question how on Earth a profession which accommodates for individual<br>
>> client<br>
>> needs on a daily basis around the world doesn't have policies in place<br>
>> for<br>
>> accommodating students with disabilities who wish to become<br>
>> professionals?<br>
>> How is it okay that there is no standard system in place for this?  I<br>
>> understand every student is a case-by-case basis really, but there is<br>
>> nothing at all for professors to go by, so they don't know what is okay<br>
>> and<br>
>> what is breaching the competencies.  I wonder how many students have been<br>
>> held back for one reason or another, because they couldn't meet a<br>
>> competency<br>
>> in the cookie-cutter way due to their disability?  But let me tell you<br>
>> the<br>
>> kicker in all of this; let's say that student X with the hand problem is<br>
>> hypothetically told by someone that she can't get an internship because<br>
>> she<br>
>> can't actually play guitar.  After the internship and completion of the<br>
>> college program for music therapy, all students must take an exam to earn<br>
>> certification.  The exam does not test musical skill at all.  To my<br>
>> knowledge it also does not test one's ability to actively assess clients,<br>
>> which is the issue I ran into last semester when I was having difficulty<br>
>> providing visual feedback on my group.<br>
>><br>
>> As a student, I understand why we have the competencies.  This is a<br>
>> profession that has had to advocate itself to death for the past 60 or so<br>
>> years because it is so new and out of a typical person's norm, but if we<br>
>> keep making it harder by adding competencies and pushing out potential<br>
>> therapists with disabilities, I think detriment will be done to the<br>
>> field.<br>
>> The whole reason I learned about music therapy was because I worked with<br>
>> a<br>
>> blind music therapist as a child.  She taught me to be okay with the fact<br>
>> that I was different from my sighted classmates, emphasized the<br>
>> importance<br>
>> of using braille and a cane, and encouraged me to practice music.  When I<br>
>> got older, she was a role model I could talk to about general blindness<br>
>> issues, and was a mentor once I figured out I wanted to go into music<br>
>> therapy.  I remember being 8 or 9 years old, and worrying about how I<br>
>> would<br>
>> go to the grocery store by myself when I was older.  I think she and I<br>
>> had<br>
>> a<br>
>> closer therapist-client relationship because she was someone I could ask<br>
>> questions that others wouldn't understand.  I am hoping to do the same<br>
>> thing<br>
>> for other students with disabilities who may become my clients, and it<br>
>> would<br>
>> be a shame if others with disabilities can't serve as role models and<br>
>> mentors to their clients.<br>
>><br>
>> Is it ethical for a profession which strives to accommodate clients to<br>
>> push<br>
>> those who have disabilities and want to be a part of the striving away?<br>
>> To<br>
>> me, that says that I as a blind person am good enough to receive services<br>
>> from a music therapist, but I'm not good enough to be a provider, and if<br>
>> I<br>
>> modify a competency so that I get the same basic result but in a<br>
>> different<br>
>> way I'm not actually a complete music therapist.  I personally don't<br>
>> think<br>
>> it is sound, but there are those who cling to the clinical competencies<br>
>> like<br>
>> ethically, it is the most important thing to protect them.  I'm not<br>
>> saying<br>
>> that protecting the integrity of the competencies isn't important, but<br>
>> for<br>
>> students with disabilities there has to be some middle ground.<br>
>><br>
>> I don't quite know what to do about this.  I've emailed a bunch of people<br>
>> to<br>
>> start a think tank, which includes one blind and one sighted music<br>
>> therapist, a socialworker who is their supervisor, a woman I know who<br>
>> knows<br>
>> more than I thought there was to know about disability rights for<br>
>> students,<br>
>> and my state NFB president, but other than that I'm stumped.  This issue<br>
>> really bothers me, but I also want to take it easy since I still have yet<br>
>> to<br>
>> get through my own training and figure out my own accommodation issues.<br>
>> Thoughts?<br>
>><br>
>> _______________________________________________<br>
>> Social-sciences-list mailing list<br>
>> <a href="mailto:Social-sciences-list@nfbnet.org">Social-sciences-list@nfbnet.org</a><br>
>> <a href="http://nfbnet.org/mailman/listinfo/social-sciences-list_nfbnet.org" target="_blank">http://nfbnet.org/mailman/listinfo/social-sciences-list_nfbnet.org</a><br>
>> To unsubscribe, change your list options or get your account info for<br>
>> Social-sciences-list:<br>
</div></div>>> <a href="http://nfbnet.org/mailman/options/social-sciences-list_nfbnet.org/chand%40co" target="_blank">http://nfbnet.org/mailman/options/social-sciences-list_nfbnet.org/chand%40co</a><br>
>> <a href="http://nnect.com.fj" target="_blank">nnect.com.fj</a><br>
>><br>
>> __________ Information from ESET NOD32 Antivirus, version of virus<br>
>> signature<br>
>> database 10698 (20141110) __________<br>
>><br>
>> The message was checked by ESET NOD32 Antivirus.<br>
>><br>
>> <a href="http://www.eset.com" target="_blank">http://www.eset.com</a><br>
>><br>
>><br>
>><br>
>><br>
>> __________ Information from ESET NOD32 Antivirus, version of virus<br>
>> signature<br>
>> database 10701 (20141110) __________<br>
>><br>
>> The message was checked by ESET NOD32 Antivirus.<br>
>><br>
>> <a href="http://www.eset.com" target="_blank">http://www.eset.com</a><br>
>><br>
>><br>
>><br>
><br>
<span class="HOEnZb"><font color="#888888">><br>
> --<br>
> Kaiti<br>
><br>
<br>
<br>
--<br>
Kaiti<br>
</font></span><div class="HOEnZb"><div class="h5"><br>
_______________________________________________<br>
Social-sciences-list mailing list<br>
<a href="mailto:Social-sciences-list@nfbnet.org">Social-sciences-list@nfbnet.org</a><br>
<a href="http://nfbnet.org/mailman/listinfo/social-sciences-list_nfbnet.org" target="_blank">http://nfbnet.org/mailman/listinfo/social-sciences-list_nfbnet.org</a><br>
To unsubscribe, change your list options or get your account info for Social-sciences-list:<br>
<a href="http://nfbnet.org/mailman/options/social-sciences-list_nfbnet.org/ruthclaire%40gmail.com" target="_blank">http://nfbnet.org/mailman/options/social-sciences-list_nfbnet.org/ruthclaire%40gmail.com</a><br>
</div></div></blockquote></div><br></div>