[Nfbespanol-talk] Todo lo Que nos Falta es Usted

Tue Mar 16 02:28:17 UTC 2010

FUTURE REFLECTIONS

Volumen 29, Número 1 Invierno del 2010

Deborah Kent Stein, Redactora

 http://www.nfb.org/images/nfb/Publications/fr/fr29/1/fr290114.htm

[LEYENDA DE LA FOTO: Edward Bell] 
Todo lo Que nos Falta es Usted

por Edward Bell 

Nota de la redactora: El Doctor Edward Bell sirve cómo director del Instituto de Investigación del Desarrollo Profesional sobre la Ceguera en la Universidad de Louisiana Tech. El miércoles, 8 de julio, dirigió las siguientes observaciones en la Convención de la Federación, 2009. Destacó la actual crisis en la educación de los niños ciegos y dio un apasionado llamado a la acción. 
Una declaración que siempre he encontrado particularmente profunda se ha atribuido al renombrado geólogo y paleontólogo Stephen Jay Gould. Él dijo, "Estoy de alguna forma mucho menos interesado en el peso y las circunvoluciones del cerebro de Einstein que en la inapreciable certeza de que las personas de igual talento vivieron y murieron , en los campos de algodón, y talleres de explotación laboral."Para mí, esta cita es profundamente dolorosa, y suena a verdad por incontables generaciones. Su magnitud y alcance están más allá de nuestra comprensión. La declaración de Gould es igualmente válida por los siglos en que los ciegos se han consumído en los talleres cerrados, las instituciones, y mecedoras en todo el mundo. ¿Es meramente un reflejo de lo mejor que podemos esperar para los ciegos? Si la dependencia no es predestinada de antemano, entonces, a qué podemos atribuir el promedio de la tasa de analfabetismo en la estadística del 90 por ciento, y el 75 por ciento de desempleo que existe en la comunidad de los ciegos de los Estados Unidos? 
El problema es multifacético, pero podemos ejercer algún control sobre, en al menos, dos de sus aspectos. En primer lugar, un gran porcentaje de los que son contratados para enseñar las habilidades de la ceguera no poseen el dominio de estas habilidades ellos mismos, y no tienen la expectativa de que las personas ciegas pueden lograr verdadera independencia. En segundo lugar, ninguna norma nacional o punto de referencia existe que pueda ser utilizado para que rindan cuentas los distritos escolares, las agencias, y las universidades responsables de las deficiencias de entrenamiento de los profesores de los ciegos. Aunque estos problemas son generalizados, las soluciones están a la mano. 
Uno de los factores que ha contribuido a la tasa promedio del 10 por ciento de la alfabetización de los ciegos proviene de la falta de coherencia en todo el país en la preparación de los profesores de Braille. Este problema es sistémico, ya que algunos programas universitarios proporcionan un entrenamiento riguroso en el código Braille, mientras que otros no. Algunos estados tienen la certificación rigurosa y otorgamiento de licencias con requisitos para los profesores de los ciegos mientras que otros prácticamente no tienen normas. Algunas agencias y escuelas demandan que los maestros sean altamente cualificados, mientras que otros no lo hacen. Algunos maestros son apasionados y se asegúran de que sus propias habilidades son excepcionales, pero otros carecen de esta pasión. 
En los últimos veinte años, el Servicio Nacional de la Biblioteca para Ciegos y físicamente Impedidos, (NLS), y otras organizaciones han creado la Prueba de Competencia Nacional de Literatura en Braille, (NLBCT), para hacer frente a esta falta de coherencia. A través de una asociación de la Junta Directiva Nacional de Certificación Profesional Sobre la Ceguera, (NBPCB), la Federación, y el Instituto de Investigación y Desarrollo Profesional Sobre la Ceguera, de la Universidad de Louisiana Tech, una Certificación Nacional en el Braille Literario, (NCLB), ha sido desarrollada y está ahora disponible. La NCLB es una certificación nacional basada en el examen de Braille de NLS que prueba la aptitud del solicitante en Braille literario. 
Este proceso de certificación sirve para identificar a los maestros que son competentes en Braille, y los que no lo son. A aquellos que son competentes se les proporcionará credenciales con la NCLB, y serán muy codiciados por los empleadores. Los que no pasan la prueba no serán degradados, pero se les brindará la asistencia para mejorar sus habilidades en la mayor medida posible. Cuándo todo está dicho y hecho, sin embargo, los profesores que no puedan demostrar una comprensión profesional del código Braille no serán acreditados, y les será cada vez más difícil conseguir trabajo para enseñar a las personas ciegas. 
Ya hay más de ciento cincuenta personas que han tomado el examen de certificación. Algo más de la mitad de ellos están acreditados. Esto no sólo ha añadido a su propio valor cómo empleados, sino que también ha fortalecído la educación de todo el campo de la ceguera. Tenemos la intención de seguir empujando al NCLB cómo el estándar nacional para todos los profesores que trabajan con los ciegos. 
Sabemos que sólo el 10 por ciento de los jóvenes ciegos leen en Braille, pero también sabemos que los estudiantes que reciben instrucción adecuada en Braille saben leer y escribir tan bien cómo sus compañeros videntes. Del mismo modo, sabemos que los jóvenes con impedimentos significativos de la vista, y a los que, no se les da instrucción coherente en Braille, están muy por detrás en las habilidades de alfabetización en comparación con sus compañeros videntes, y sus compañeros ciegos que reciben un entrenamiento coherente. Estamos obligados a mantener a los profesores responsables de este hecho, y elevar la preparación profesional de estándar para el país. 
NCLB a la larga ayudará a resolver la tasa promedia del 90 por ciento de analfabetismo para personas ciegas. Pero esto no es suficiente. A ustedes, los necesitamos. Necesitamos identificar, entrenar, y contratar a la próxima generación de profesores que tienen la pasión, la dedicación y la habilidad para enseñar a la próxima generación de los jóvenes y adultos ciegos. 
El problema no es la falta de oportunidades. Cada mes recibo llamadas telefónicas de los empleadores de todo el país que están desesperados por contratar profesores del viaje con el bastón, y profesores de Braille. Estoy triste cuándo tengo que decirles que no tengo ningun graduado para ofrecerles. No estámos llenos hasta el tope. Tenemos espacio en la universidad. Nuestras clases están generalmente llenas a la mitad, o una cuarta parte de su capacidad. Cada mes, enviamos folletos, volantes electrónicos, y comunicaciones en listas de correo. Hacemos un montón de redes de contactos en las conferencias nacionales y por palabra de boca en boca. Sin embargo, a pesar de estos esfuerzos, el número de personas que tratan de entrar en nuestros programas es sumamente bajo. 
¿Por qué es esto así? ¿Tiene la gente temor de la escuela de posgrado? ¿Tienen temor de pruebas estandarizadas, están preocupados por sus transcripciones sin brillo, o tienen dudas del año y medio de compromiso que se necesita para ganar un título? ¿O la resistencia está aún más profunda? ¿Es en parte su origen en una profunda creencia de que el trabajo con los ciegos es trabajo de caridad, ingrato, y un último recurso si otros planes no funcionan? No sé la respuesta. No sé la razón por la que hay lucha en atraer a los estudiantes a nuestros programas, mientras que los programas educativos generales están llenos de más de la capacidad. Ofrecemos ayuda de matrícula, mientras que muchos otros programas no lo hacen. Ofrecemos la instrucción de uno-a-uno, mientras que en otros programas, los estudiantes a menudo sienten que son sólo números. Mantenemos un alto nivel para los estudiantes, pero también ofrecemos varios niveles de apoyo. 
No, no sé por qué atraer a la gente a trabajar en este campo es difícil. Pero sí sé que, a medida que la demanda sigue creciendo para la gente en esta profesión, esta escasés la sigue disminuyendo.
Afortunadamente, hay muchas oportunidades para que todos puedan contribuir a este esfuerzo. La Universidad de Louisiana Tech ofrece grados de master en el entrenamiento de Orientación y Movilidad, y en la enseñanza a los estudiantes ciegos, pero nosotros ofrecemos mucho más. Estamos comprometidos a revertir las estadísticas para los jóvenes y adultos ciegos. Además del personal del Instituto sobre la Ceguera, tenemos con nosotros esta semana a los estudiantes de los programas de Louisiana Tech, y ex alumnos de la última década. Estamos aquí porque el cambio está aquí, y deseamos ser parte de ese esfuerzo. 
Durante más de una década, hemos ofrecido un título de posgrado en viajes estructurados de descubrimiento con el  bastón. Los graduados han ganado la certificación nacional en la orientación y la movilidad, (NOMC), y están trabajando ahora en las agencias y las escuelas de costa a costa. Este programa sigue siendo fuerte y vibrante, y todo lo que nos falta es usted. Sabemos el valor de preparar a las personas a nivel de posgrado, y es necesario que la gente se interese en nuestros programas. 
¿Es ese usted? 
Por supuesto que no todo el mundo puede ir al colegio de postgrado, y sabemos que no toma tener un título de posgrado para ser un gran maestro. El programa de la Universidad de Louisiana Tech se basa en el enfoque orientado a los consumidores que viajan con el bastón, y la certificación nacional en la orientación y la movilidad, NOMC, se basa en la misma filosofía. A consecuencia, la Junta directiva de la Certificación ha formalizado recientemente el programa de aprendizaje, y ahora se puede adquirir el entrenamiento, y la certificación necesaria para enseñar a viajar con el bastón. Aunque este programa no sustituye los requisitos académicos para algunos puestos de trabajo, el entrenamiento de aprendices y sus credenciales son suficientes para la obtención de un empleo significativo en muchas agencias.
El programa del Maestro de Estudiantes Ciegos, (TBS), de la Universidad de Louisiana Tech, ha estado en existencia por más de seis años, pero hemos trabajado para enseñar Braille a las personas por mucho más tiempo. TBS ofrece una licenciatura de master, con la enseñanza de los estudiantes, y los requisitos de certificación. Además, mi estimada colega, la Doctora Ruby Ryles, sigue siendo apasionada sobre la importancia del Braille. Ha construido su programa para que los padres de familia, miembros de la familia, y los paraprofesionales también puedan obtener la competencia en el Código de Braille. Una vez más, todo lo que nos falta es usted. 
Debido al entrenamiento incoherente a nivel nacional, toda una generación de maestros bien intencionados que creen en el Braille, pero que tienen poco desarrolladas, o habilidades erosionadas de Braille, están en el salón de clase. Cómo consecuencia de ello, estamos poniendo en marcha un programa de capacitación en Braille que actualizará los conocimientos de Braille de los que lo han aprendido previamente. El objetivo de este proyecto es aumentar la habilidad a nivel de los maestros, suficiente cómo para ayudarlos a tener éxito en el examen de NCLB, y una vez que estén certificados, para mantener este dominio a lo largo de sus carreras. 
Sin embargo, otra área de gran necesidad es a nivel de liderazgo. Independientemente de la cualificación del personal, todos estamos limitados por la creatividad, el compromiso y el conocimiento de nuestros supervisores. Para bien o para mal, esto es un área en la que el entrenamiento académico marcará la diferencia en el ámbito. 
Muchas de las personas más brillantes y con talento en el trabajo con los ciegos no poseen títulos universitarios, y muchas de las personas más despistadas e ineficaces que conozco tienen grados después de sus nombres. Inexorablemente, los que tienen los grados académicos avanzados aseguran el manejo, y el empleo de liderazgo. Nosotros, aquellos de nosotros que realmente entendemos la ceguera, necesitamos estar en esas posiciones de liderazgo. Sin títulos académicos, seguiremos a la merced de los menos informados, pero mejor acreditados. En las elocuentes palabras de Mahatma Gandhi, "Debemos ser el cambio que deseamos ver en el mundo." Nadie más lo hará por nosotros. 
Mientras que se sientan a escuchar estos discursos, sé que están preocupados por estos problemas. Sé que son apasionados acerca del reverso de estas tendencias. Sin embargo, ¿que es lo que todos harémos la próxima semana para abordar esta crisis? Nos ace falta, no solamente a la persona sentada junto a usted, sino que a usted mismo. No podemos ya hecharnos a un lado, y asumir que los demás harán el trabajo. No nos podemos permitir mover la cabeza por las sombrías estadísticas, mientras que nos sentamos pasivamente. No podemos proclamar que esta es una labor esencial que hay que hacer ahora, pero esperar que alguien más lo haga. No podemos pretender que, porque sabemos la verdad sobre la ceguera, esta creencia se traducirá en un cambio real, no podemos porque sabemos que las estadísticas siguen sin cambios. Estas estadísticas nos dicen que la demanda sigue siendo alta, mientras que los salones de clase permanecen vacíos. Sencillamente creer en la solución no es suficiente. Debemos comprometernos colectivamente a tomar las medidas que sean necesarias para abordar este problema. 
No estoy pidiendo que renuncien a su trabajo mañana, a menos que no estén satisfechos, o a menos que mis palabras lo hayan movido a un propósito divino. Pero, ¿cuántos de nosotros no están trabajando? ¿A cuántos de ustedes les gusta enseñar la independencia a las personas ciegas, pero se sienten intimidados o preocupados por su capacidad? ¿Cuántos miembros de la familia, amigos y vecinos que ustedes tienen, encontrarían este trabajo vida cambiante si supieran de la diferencia que podrían marcar en la vida de los demás? Las oportunidades abundan. La necesidad está siempre presente. Todo lo que nos falta es usted. 
¿Qué va a hacer mañana para ayudar? ¿Qué responsabilidad tiene cómo una persona para ayudar a rectificar esta crisis? ¿Qué papél colectivo todos compartimos en reversar las estadísticas tristes? Por mi parte, estoy de alguna forma menos interesado en el peso y las circunvoluciones del cerebro de Einstein que en la inapreciable certeza de que las personas de igual talento vivieron y murieron , en los campos de algodón, y talleres de explotación laboral.
También estoy seguro de la verdad en esta afirmación para las generaciones pasadas de las personas ciegas. ¿Qué vamos a hacer colectivamente para asegurar que esto ya no sea el destino de las generaciones futuras? Vengan y únanse a nosotros para marcar una diferencia en la vida de los niños, y adultos ciegos de hoy, y del futuro. 
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