[Nfbespanol-talk] Más Fuerte y Más Orgulloso: Dos Estados se Suman al Coro Alto del Toque de Campanas del programa de Enriquecimiento de Braille para la Alfabetización y el Aprendizaje, BELL

Tue Nov 29 04:37:01 UTC 2011

Más Fuerte y Más Orgulloso: Dos Estados se Suman al Coro Alto del Toque de Campanas del programa de Enriquecimiento de Braille para la Alfabetización y el Aprendizaje, BELL. por Jackie Otwell y Natalie ShaheenNota del redactor: Desde hace tres años, algunos grupos de niños con suerte, de varios estados, que no han recibido la instrucción en Braille que necesitan durante el año escolar se han reunido durante dos semanas para divertirse con el código, y aprender todo tipo de lecciones valiosas sobre la ceguera. Natalie Shaheen ha dirigido al equipo del Instituto Jernigan, que ha organizado y ha apoyado estos programas, y Jackie Otwell, que ha sido la maestra que ha trabajado con los miembros de las filiales, a fín de llevarlos a cabo. Lo que sigue, es el informe de Jackie y de Natalie en el programa de Enriquecimiento de Braille para la Alfabetización y el Aprendizaje, BELL, del 2011, seguido por los informes de primera mano de Colorado y Virginia sobre sus experiencias. Aquí están los informes:El programa de la Federación, programa de (Enriquecimiento de Braille para la Alfabetización y el Aprendizaje), BELL, lo ha hecho de nuevo. El coro ha crecido. Colorado y Carolina del Norte se unieron a la diversión este verano. Varios estados veteranos participaron una vez más, y algunos programas, incluso crecieron. Utah y Maryland llevaron a cabo un programa cada uno, Texas y Virginia llevaron a cabo tres programas, y Georgia llevó a cabo dos. En total, se realizaron once programas de Enriquecimiento de Braille para la Alfabetización y el Aprendizaje, BELL, de la Federación, en siete estados.Gary Ray, presidente de la Federación de Carolina del Norte, y coordinador del programa de Enriquecimiento de Braille para la Alfabetización y el Aprendizaje, BELL, de Carolina del Norte, vio las posibilidades de este programa en septiembre del 2010, y deseaba llevar esta oportunidad a los niños de Carolina del Norte. Pero estaba un poco nervioso en el seminario de entrenamiento de febrero. Se dio cuenta de que el programa iba a ser un montón de trabajo, y no estaba muy seguro de que estaba hecho para trabajar con niños. Pero, cuando llegó de vuelta a casa y comenzó a tocar en los recursos como los de losAmigos de la Biblioteca para Ciegos y Físicamente Impedidos,Friends of the Library for the Blind and Physically Handicapped,y la compañera Federacionista, Debbie Jackson, comenzó a sentir que su equipo podría estar equipado para realizar la tarea.
Una vez terminado el programa, anunció orgullosamente que estaría encantado de coordinarlo de nuevo. Describió su participación en este programa como una de las tres mejores experiencias que ha tenido con la Federación Nacional de Ciegos. Al término del programa, había llegado a reconocer que los niños son el futuro de la Federación, y, al ayudar a los niños a ser lo más independientemente posible, y tener una actitud positiva hacia la ceguera, Gary y el equipo de Enriquecimiento de Braille para la Alfabetización y el Aprendizaje, BELL, de Carolina del Norte estaban construyendo a la Federación. Al final del programa, todo el mundo en el equipo de Carolina del Norte estaba tocando una campana por Gary. Él fué genial con los niños, y, si no hubiera sido por el programa de Enriquecimiento de Braille para la Alfabetización y el Aprendizaje, BELL, tal vez nunca se habría dado cuenta de que tenía tales habilidades.
Los estudiantes en Carolina del Norte también experimentaron un gran éxito durante el programa de Enriquecimiento de Braille para la Alfabetización y el Aprendizaje, BELL. Después de escuchar la parodia del Capitán Whozit, un cuento  sobre una joven que usa su bastón en el campamento después de recibir una visita sorpresa, y consejo de Whozit, un superhéroe de golpecitos de bastón, Emily utilizó su bastón en un encuentro de natación por primera vez. Ella incluso, se lo demostró a unos pocos amigos.Wesley, uno de once años de edad, que era nuevo en el Braille, floreció durante las dos semanas, y ha desarrollado una actitud positiva acerca del Braille, y ha desarrollado técnicas no visuales. Antes del programa de Enriquecimiento de Braille para la Alfabetización y el Aprendizaje, BELL, él estaba recibiendo sólo treinta minutos a la semana de la enseñanza del Braille. Todos los comentarios positivos y las lecciones interesantes, como dibujo con una máquina Perkins de escribir Braille, el juego Bingo en Braille, y hacer caramelo Braille, ayudó a que Wesley estuviera bombeado.
Para añadir a la diversión, el programa de Enriquecimiento de Braille para la Alfabetización y el Aprendizaje, BELL, de Carolina del Norte, tuvo un viaje de excursión al museo de niños, Marbles Kids Museum. Elijah exploró el hockey sobre hielo con experiencia en una Pista de simulación, en la que usa calcetines en lugar de patines de hielo.
En el oeste, en Colorado, Michelle Chacón y Diane McGeorge habían utilizado su experiencia de coordinar los programas de otros jóvenes para que el programa de Enriquecimiento de Braille para la Alfabetización y el Aprendizaje, BELL, fuera un éxito.
Michelle encontró que los recursos del plan de estudios eran de utilidad, y las lecciones eran un buen empuje para su propia creatividad. También informó que, las conferencias telefónicas que condujeron al programa habían proporcionado información muy útil.
Las conferencias telefónicas le dieron a Michelle y a su equipo, oportunidades para aprender lo que otros estados han hecho para las excursiones, comidas, transporte y otra logística. El equipo de la Federación de Colorado, también encontró que las conferencias telefónicas eran buenas para informar sobre el progreso en las tareas, y el reagrupamiento de los próximos oleajes de trabajo.
El programa de Colorado aprovechó que una de sus miembras, Ann Cunningham, agregara imágenes a su plan de estudios del programa. Desde hace muchos años, Ann ha enseñado arte a las personas ciegas, y ha creado hermosas obras de arte táctil por su propia cuenta. Le proporcionó a los estudiantes oportunidades para crear dibujos con pluma y tinta con un tablero de dibujo de línea en relieve, y arcilla. Etiquetas en Braille se habían añadido a las piezas de los estudiantes. Después de eso, tuvieron una exposición de arte, donde los estudiantes se explicaron sus piezas entre sí. Esculturas habían incluido el Sistema Solar, el Rayo McQueen de las Películas de Coches, y una princesa. No sólo que los estudiantes se fueron con habilidades de Braille mejorado, sino que también llegaron al entendimiento de que la ceguera no impide que una persona sea artística.
Las filiales que dan la acogida a los Programas de Enriquecimiento de Braille para la Alfabetización y el Aprendizaje, BELL, de la Federación, tienen acceso a varios recursos y apoyo para garantizar que son capaces de ejecutar con éxito el programa. ¿Están interesados en unirse al coro de toque de campanas de enseñanza Braille? Vamos a ir en busca de la acogida de tres estados nuevos para el verano del 2012. Si la filial está interesada en enriquecer las vidas de los jóvenes ciegos en su área, a través de un mayor acceso a la enseñanza del Braille, póngase en contacto con Natalie ShaheenNshaheen at nfb.orgo visitewww.nfb.org/BELLPuede ver las fotos en HTML en su navegador. http://www.nfb.org/images/nfb/Publications/bm/bm11/bm1110/bm111007.htm
[LEYENDA DE LA FOTO: los estudiantes y el personal del Programa Bell en Colorado pasan una intersección.]
[LEYENDA DE LA FOTO: Aquí el grupo tiene la oportunidad de practicar el uso de los bastones en el césped.]
Diane McGeorge: La Federación de Colorado llevó a cabo nuestro primer programa de Enriquecimiento de Braille para la Alfabetización y el Aprendizaje, BELL, este verano, ¡y qué gran experiencia resultó ser! Deseo comenzar diciendo que, si está pensando en hacer el programa de Enriquecimiento de Braille para la Alfabetización y el Aprendizaje, BELL, en su estado, dé el salto en el 2012. Lo primero que hicimos fué ir al Instituto Jernigan para una sesión de entrenamiento de fín de semana, que fué absolutamente uno de los mejores en los que he participado. Algunos de nosotros acabábamos de comenzar a hacer Programas de Enriquecimiento de Braille para la Alfabetización y el Aprendizaje, BELL. Los veteranos nos dieron mucha buena información de sus experiencias pasadas, y la gente del Instituto Jernigan eran lo último. Nos volvimos a casa con grandes ideas y un libro lleno de todo lo que pueda querer volver a saber. No hay manera de fracasar en hacer el programa de Enriquecimiento de Braille para la Alfabetización y el Aprendizaje, BELL, en su estado con toda la ayuda y el apoyo que recibe del Instituto Jernigan.
Ahora bien, en el propio programa. Podría escribir páginas y páginas sobre ello, pero prometí que no lo haría. Hemos tenido siete niños: seis con edades de cinco, seis, y siete, y una muchacha que tenía once años. Estábamos un poco preocupados por la de once años, ya que los otros eran mucho más jóvenes, pero funcionó muy bien. Ella se convirtió en hermana mayor de todos. También alzó con Lo más importante que podemos dar en nuestros programas: más confianza en sí misma como una persona ciega, después de llegar a conocer e interactuar con los modelos a seguir ciegos adultos. Su sentimiento de logro vino de aumentar sus habilidades propias de la ceguera, y la ayuda a los dos niños que ni siquiera habían comenzado kinder todavía.
Todos los niños llegaron con bastones blancos, lo cual me sorprendió.
También llegaron con algunas habilidades de Braille, incluso los más pequeños, que aún no estaban en la escuela. Sin embargo, aunque habíamos estado con ellos durante un período de dos semanas, todos desarrollaron mejores habilidades, y por supuesto, una apreciación de cómo el Braille será útil, no sólo en un libro de texto, sino que todos los días. Eso fué uno de nuestros objetivos.
Hemos incorporado el braille en todo lo que hicimos. Un ejemplo fué nuestro viaje en autobús. Nuestra muchacha de once años llamó a nuestro servicio de transporte, obtuvo la ruta y un horario para el autobús que necesitábamos, y escribió la información en Braille. Y eso fué lo que utilizamos. Escribimos las instrucciones en Braille para los alimentos del almuerzo que prepararon para ellos mismos , utilizamos todos los medios en los que podíamos utilizar el Braille. Nuestro plan de estudios incluyó los conocimientos básicos, incluyendo el diario, los viajes utilizando un bastón blanco más largo que con el que ellos vinieron, y, uno de mis favoritos, habilidades de la ceguera. Sí, se trata de habilidades de la ceguera, pero en este centro hicimos que los niños hicieran cosas como la identificación de monedas, hablando de lo que la gente debe esperar de la opinión pública, y cómo debemos tratar con el público cuando ofrecen demasiada ayuda. Cuando lea esto, podría pensar que esas cosas son demasiado avanzadas para un niño de cinco años, pero créame que no lo son. Los niños saltaban dentro, y eran fenomenales.
Prometí no escribir un libro, pero hicimos una cosa especialmente interesante. En el periódo en que el programa de Enriquecimiento de Braille para la Alfabetización y el Aprendizaje, BELL, comenzó, la filial de Colorado estaba  realizando una manifestación en la oficina del senador Michael Bennet sobre el tema del salario mínimo. Todos los que estábamos trabajando en el programa, consideramos que deberíamos contribuir. Así que, hablamos con los niños sobre el salario mínimo, y el hecho de que a las personas ciegas se les puede pagar menos que el salario mínimo. Luego, les preguntamos qué pensaban. Cada uno escribió una carta en Braille a Michael Bennet, que expresa en sus propias palabras cómo se sentían.
Luego, le pedimos a Buna Dahal, un miembro de la Federación, que iba a estar en la manifestación, que presentara todas las cartas a su personal. También transcribimos las cartas en un formato accesible para los videntes. Pensé que fué una de las cosas más divertidas y educativas que hicimos.
Este fué un gran programa de dos semanas. Una última cosa en la que quiero hacer hincapié es la importancia de hacer que las siete familias estén involucradas con la Federación, lo cual, ciertamente hicimos. Dos familias ya sabían acerca de nosotros, pero cinco no, y ahora saben. Un padre de familia me ha llamado para ir con su hija a su Programa Individual Educativo, IEP, el mes que viene. Una madre ha llamado debido a que la escuela a la que su hijo estaba entrando le dijo que no podía proporcionar los servicios necesarios de su hijo. Ninguna de las familias sabía acerca de nosotros, y hemos sido capaces de ayudar en ambos casos.
Si está pensando en hacer el programa de Enriquecimiento de Braille para la Alfabetización y el Aprendizaje, BELL, en su estado, hágalo. Cualquiera de nosotros que ayudamos con ello, estaremos encantados de hablar con usted acerca de los detalles, pero Natalie Shaheen y su equipo también le ayudarán. ¿Haremos el programa de Enriquecimiento de Braille para la Alfabetización y el Aprendizaje, BELL, el año que viene? ¿ ¿Por qué no? No puedo decir suficientes cosas buenas acerca de la experiencia. Todos nuestros miembros del capítulo estaban felices de ayudar, y lo hicieron. Buena suerte a todos ustedes. Son las dos mejores semanas que pueden tener.
[LEYENDA DE LA FOTO: Un maestro y el alumno en el Programa de Enriquecimiento de Braille para la Alfabetización y el Aprendizaje, BELL, de Virginia, Mike y Angela, sostienen una hula-hula, mientras que Mike enseña a Angela sobre el espacio personal.]
[LEYENDA DE LA FOTO: La señora Nancy, y la señora Casey muestran a los niños más pequeños lo que es como estar en un atasco de tráfico, mientras que se quedan dentro de sus propias burbujas formadas con un hula-hula. Kylie, Batya, y Lydia utilizan sus bastones y sus burbujas para aprender sobre el espacio personal.
Sandy Halverson: La Federación de Virginia llevó a cabo nuestro primer programa de Enriquecimiento de Braille para la Alfabetización y el Aprendizaje, BELL, en el 2010, y yo, la coordinadora, era tan escéptica como una persona podría ser. El mayor reto fué encontrar un lugar, que nos llevó tanto tiempo para hacer, que Temí que no tendría tiempo para reclutar estudiantes, obtener los materiales, elegir planes de estudio, etc. Todas estas cosas se juntaron, y nuestro programa tuvo tanto éxito, que este año, hemos llevado a cabo tres programas.
Cada uno fué financiado por una fuente diferente. Tuvimos la suerte de recibir $5.000 de conceción del Fondo de la Imaginación, que, se  ha complementado con fondos de la filial, y los fondos recibidos de inscripciones de padres de familia, con los gastos de dos de nuestros programas. El Departamento para Personas Ciegas, Department for the Blind and Vision Impaired (DBVI) tiene un fondo de dotación, y a su junta le agradó nuestra solicitud de $10.000 para un programa de Enriquecimiento de Braille para la Alfabetización y el Aprendizaje, BELL, en una de las partes más rurales del estado.
Las campanas comenzaron a sonar en Virginia el Lunes, 11 de julio del 2011, y continuaron hasta el viernes, 12 de agosto. Nuestro programa de Virginia del Norte tenía cuatro estudiantes (de cuatro a once años de edad); nuestro programa de Exmore (muy rural) tenía cuatro estudiantes de siete a diez años de edad; y los seis participantes en Virginia Beach variaron en edad de cinco a doce años.
Las ceremonias del primer día y el cierre fueron, probablemente, los únicos elementos similares en los tres programas. Todos los estudiantes con entusiasmo habían celebrado con fiestas de cumpleaños de Luis Braille, con decoración de sus bastones de (la Federación, por supuesto), y con decoración de sus carpetas de diario. Sin embargo, las expectativas de los tres programas son las mismas con cada niño utilizando su bastón (a veces bajo vendas en los ojos) y caminar hasta el lugar designado de la merienda, e ir a una ventana de servicio o habitación separada a la hora del almuerzo, llevando su bandeja de almuerzo con comida y bebida a las mesas donde los otros estudiantes estaban sentados, y la limpieza posterior , eliminando de manera adecuada la basura, y devolviendo las bandejas. A algunos estudiantes se les dio la oportunidad de hacer sus comidas de forma independiente por primera vez. Un niño de siete años  se molestó por la idea de poner mayonesa en el atún, y al principio se negó a comer porque no era la forma en que su madre hacía sándwiches de atún, decidió después de probarlo que, en realidad, estaba bien, y al final llegó a la conclusión de que era la mejor comida nunca antes vista. Otra niña que se volvió histérica cuando perdió el bote de basura, arrojó su bandeja en el suelo y Entonces aprendió las técnicas que utilizamos para limpiar por nosotros mismos.
El Braille estaba en todo, mucha práctica en lectura, escritura, proyectos de artesanía, fotos en la pizarra, fotos en la máquina Perkins de escribir Braille, juegos, y Braille en el cuerpo, donde el brazo izquierdo en alto es punto uno, a la izquierda en alto es punto dos, y la pierna izquierda fuera es punto tres; y el lado derecho de su cuerpo representa el lado derecho de la celda de Braille de idéntica forma.
Las clases en grupo diseñadas para enseñar identificación de monedas, y monedas de papél, se llevaron a cabo con visitas de excursión a un mercado de granjeros, a una tienda de Wal-Mart, en McDonalds (donde los estudiantes colocaron individualmente sus pedidos, pagados por ellos mismos, y tomaron sus bandejas de las mesas, la limpieza posterior, por supuesto), el zoológico, y el Museo del Espacio, Virginia Air and Space Museum. Hemos utilizado transporte público donde pudimos, y otros medios de transporte cuando no había transporte público, y el uso de guías videntes no era aceptable. Cuando caminaba al aire libre, un adulto ciego tomaba de la mano a todos los niños ciegos como cualquier padre de familia haría, con cada persona que utilizaba un bastón. Para el viaje a Wal-Mart para la compra de suministros para la ceremonia de clausura, cada estudiante tenía una tarjeta con el nombre por escrito en Braille de lo que podía comprar, y utilizó la ayuda del comprador para encontrar el artículo , y luego pagó por ello.
Al principio los padres de familia no estaban seguros de lo qué esperar, sin tener en cuenta lo que muchas veces les dijimos. Una de nuestras estudiantes de cuatro años era una chica autista que gritaba en el momento en que escuchó la voz de su madre porque sabía que su madre la recogería. Mamá estaba de acuerdo en seguir el autobús que nos llevó al mercado de los agricultores, y observar desde la distancia para obtener algunas ideas para que su hija utilizara su bastón, e interactuara de una manera más positiva y de manera constructiva. La madre estaba pasmada.

Los chicos disfrutaron de construir amistades, y los padres de familia estaban encantados de que sus hijos utilizaban bastones, lo que se habían resistido a hacer antes, y querían probar cosas en la cocina en la casa que habían hecho durante el día. A medida que el programa avanzaba, los padres de familia comenzaron a pensar de forma diferente en la idea de que sus hijos deberían estar haciendo las tareas apropiadas para su edad en su casa.Nuestros maestros fueron fenomenales, y fué muy emocionante ver su pasión en despliegue al convencer a los niños de que el Braille podría ser divertido, que las vendas en los ojos fueron utilizadas, no sólo porque podrían llegar a quedarse totalmente ciegos, sino que deben enorgullecerse de sus logros, e incluso, los mentores ciegos, y los modelos a seguir pueden crecer con confianza en sí también.
El plan de estudios ofrecido por el personal del Instituto Jernigan, referencias generadas por padres de familia en nuestro sitio web de la Federación, el entrenamiento excelente del equipo del programa de Enriquecimiento de Braille para la Alfabetización y el Aprendizaje, BELL, y la disponibilidad para ayudar a cada estado en la ejecución de un programa exitoso, son algunas de las mejores cosas que hacemos. Todos nuestros padres de familia serán invitados a nuestra próxima Convención estatal, y serán añadidos a nuestro Braille Monitor, Future Reflections, y listas de capítulos locales; pero nada de eso es tan valioso como nuestro contacto en curso, del personal con estas familias.

Braille Monitor
Volumen 54, Número 10
Noviembre, 2011
Gary Wunder, Redactor
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