[Nfbespanol-talk] En Español, Washington Seminar Materials

[Frida Aizenman]

De: David Andrews 
A: nfbnet-members-list at nfbnet.org 
Enviado: Lunes, 21 de enero, 2013 11:04 AM
Asunto: Materiales del Seminario de Washington
Dado que algunas personas tenían problemas para abrir los archivos adjuntos que fueron enviados ayer - Estoy reenviando el material con todo en el mensaje. Pido disculpas por cualquier inconveniente que esto pueda haber causado a alguien de ustedes.

David Andrews
AGENDA LEGISLATIVA DE LOS ESTADOUNIDENSES CIEGOS:
PRIORIDADES PARA EL 113º CONGRESO, SEGUNDA SESIÓN
La Federación Nacional de Ciegos (NFB) que es la organización más antigua y más grande en todo el país de personas ciegas en los Estados Unidos, como la voz de los ciegos en la nación, representamos la opinión colectiva de las personas ciegas en toda la sociedad. Todos nuestros líderes, y la gran mayoría de nuestros miembros son ciegos, pero cualquiera puede participar en nuestro movimiento.
Se estima que hay 1.3 millones de personas ciegas en los Estados Unidos, y cada año, alrededor de 75.000 estadounidenses se quedan ciegos.
Tres iniciativas legislativas de la Federación para el 2012 son:
. La Ley de Salarios Justos para los Trabajadores con Discapacidad, Fair Wages for Workers with Disabilities Act 
Esta legislación elimina gradualmente la Sección 14 (c) de la Ley de Estándares justos de Trabajo, Fair Labor Standards Act, que permite a los empresarios pagar salarios a trabajadores discapacitados por debajo del salario mínimo. Al poner fín a esta práctica discriminatoria de explotación, los Estadounidenses con discapacidad recibirán la igualdad de protección bajo la ley para ganar por lo menos el salario mínimo federal, y alcanzar su pleno potencial de empleo.
. La Ley de Tecnología, Educación y Accesibilidad en la universidad, y en la Educación Superior, Technology, Education and Accessibility in College and Higher Education Act
Los materiales de instrucción y la tecnología relacionada, han sustituido los métodos tradicionales de aprendizaje en los sistemas de educación superior. Aunque sería de bajo costo crear libros electrónicos, módulos de enseñanza por computadora, aplicaciones y otros dispositivos y materiales educativos en formatos accesibles, la gran mayoría de estos materiales son inaccesibles para los estudiantes con discapacidad.  Este proyecto de ley hace un llamado, para que hayan normas mínimas de accesibilidad en los materiales de instrucción, poniendo fin a la práctica de "separados pero iguales" en el aprendizaje.
. Igualdad de Acceso a los Viajes Aéreos para Veteranos Discapacitados en Servicio (HR 164)
El Programa Espacio Disponible, Space Available Program, permite que los empleados en servicio militar activo, la Cruz Roja y miembros retirados de las fuerzas armadas, viajen en aviones militares si hay espacio disponible.  HR 164 invierte la exclusión del 100 por ciento de los veteranos discapacitados en servicio que fueron dados de alta antes de su jubilación, y les da derecho a los privilegios del programa.


El verdadero problema de la ceguera no es la pérdida de la vista; es la incomprensión y la falta de información que existe. Dado el entrenamiento y las oportunidades adecuadas, la ceguera puede ser reducida a una molestia física. Los estadounidenses ciegos necesitan su ayuda para lograr estos objetivos y alcanzar la seguridad económica y la plena integración en la sociedad. El apoyo a estas medidas, no sólo beneficiará a los ciegos, a medida que la promoción de nuestro bienestar económico aumenta la base de impuestos. Instamos al Congreso a escuchar nuestras exigencias de igualdad y apoyo a estas iniciativas legislativas. 

La Ley del salario justo para los trabajadores con discapacidad, Fair Wages for Workers with Disabilities Act del 2013

Las actuales leyes laborales injustamente prohíben a los trabajadores con discapacidad de alcanzar su potencial socioeconómico completo.

Escrita en 1938, La Sección 14 (c) de la Ley de Normas Justas Laborales, Fair Labor Standards Act (FLSA) discrimina a las personas con discapacidad, al permitir al Secretario del Trabajo otorgar certificados especiales de salarios a los empresarios, que les permiten pagar a sus trabajadores con discapacidad un salario inferior al salario mínimo.  A pesar de la legislación progresista de los derechos civiles que prohíbe la discriminación por motivos de discapacidad, esta disposición anticuada está todavía en vigor, con algunos trabajadores con discapacidad ganando sólo tres centavos por hora.

El modelo de salarios inferiores a los salarios mínimos realmente beneficia al empleador y no al trabajador. empleadores que pagan salarios por debajo del salario mínimo reciben dinero de los contribuyentes a los impuestos, y contribuyentes filantrópicos, ya que el público cree que están proporcionando entrenamiento y empleo para personas con discapacidad.  Los ejecutivos utilizan las ganancias sustanciales para compensarse con salarios de seis cifras a costa de los trabajadores con discapacidad a quienes pagan centavos por hora. Las personas que elevan su propio nivel de vida mientras que se aprovechan de aquellos que no tienen los mismos derechos que el resto de los Estadounidenses, están incurriendo en discriminación, no caridad. 

Esta discriminación persiste debido a los mitos de la Sección 14(c):

Mito 1. una oferta de trabajo compasivo sin sentido.  Aunque las entidades que se dedican a esta práctica exigen los beneficios que vienen de ser reconocidos como empleadores, el trabajo asalariado inferior por debajo al salario mínimo, no es empleo verdadero.   Estos llamados patrones ofrecen sólo días llenos de monotonía repetitiva por lo que, a los trabajadores se les compensa con salarios del tercer mundo, lo que lleva a los empleados con discapacidad hacia la incapacidad aprendida y a una mayor dependencia de los programas sociales.

Mito 2.una herramienta de entrenamiento para el empleo de trabajadores discapacitados. Menos del 5 por ciento de los trabajadores con discapacidad en los talleres que pagan un salario inferior al salario mínimo hará la transición al trabajo competitivo integrado.  De hecho, los datos muestran que tienen que desaprender las habilidades que adquirieron en un taller donde se les pagaba un salario por debajo del salario mínimo, a fín de obtener un empleo que tenga sentido.  Por lo tanto, la Sección 14(c) es una herramienta de entrenamiento que perpetúa el subempleo en curso.

Mito 3.una cuestión controvertida entre la comunidad de discapacitados.  Más de medio centenar de organizaciones relacionadas con la discapacidad apoyan la revocación de la Sección 14(c) de la Ley de Normas Justas Laborales, FLSA, y muchos empleadores anteriores que pagaban salarios por debajo del salario mínimo han abandonado el uso del Certificado Especial de Salarios sin terminar a alguien. Sólo las entidades que se benefician de esta práctica explotadora se niegan a reconocer que se trata de discriminación.

La Ley del Salario Justo para los trabajadores con Discapacidad, Fair Wages for Workers with Disabilities Act, del 2013:  
Descontinúa la práctica de la emisión de certificados salariales especiales.  El secretario del trabajo ya no emitirá certificados salariales especiales a los nuevos solicitantes.
Elimina Gradualmente todos los certificados de los salarios restantes especiales durante un período de 3 años. Las entidades que estén, actualmente, en posesión de certificados especiales salariales, comenzarán a compensar a sus trabajadores con discapacidad a no menos del salario mínimo federal, con el siguiente calendario:
. Los certificados de entidades privadas con fines de lucro "serán revocados después de un año . 
. Los certificados de las entidades Públicas o gubernamentales "serán revocados después de 2 años;
. Los certificados de los no lucrativos "serán revocados después de 3 años.

Revocación de la  Sección 14(c) de la Ley de Normas Justas Laborales, FLSA
Tres años después de que la ley sea promulgada, la práctica de pagar los salarios de trabajadores con discapacidad por debajo del salario mínimo será abolida, y los trabajadores con discapacidad ya no serán excluidos de la protección personal de un salario mínimo federal.

ALTO A LA DISCRIMINACIÓN
PROMUEVA LA IGUALDAD DE TRABAJO POR IGUALDAD DE REMUNERACIÓN
Copatrocine La Ley de Salario Justo para los Trabajadores con Discapacidad, Fair Wages for Workers with Disabilities Act.

Para obtener más información póngase en contacto con:
Anil Lewis, Director de Abogacía y Política
Federación Nacional de Ciegos
Teléfono: (410) 659-9314, Extensión 2374    correo electrónico: alewis at nfb.org

La Ley de Tecnología, Educación y Accesibilidad en la Universidad y en la Educación Superior,
Technology, Education, and Accessibility  in College and Higher Education Act,
(TEACH)


La tecnología inaccesible en el aula crea un enfoque de aprendizaje de separados pero iguales
que discrimina a los estudiantes con discapacidad.

La evolución de la tecnología ha cambiado fundamentalmente el sistema educativo. El ámbito de aplicación de los materiales de instrucción utilizados para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje en las instituciones de educación superior se ha expandido. Contenido curricular se presenta en forma de libros digitales, archivos PDF, páginas web, etc.; y la mayor parte de este contenido es entregado mediante la tecnología, como módulos de enseñanza por computadora, bases de datos de la biblioteca, software digital, y aplicaciones. Estos avances han revolucionado el acceso a la información, pero la mayoría de estos materiales son parcialmente o totalmente inaccesibles para los estudiantes con discapacidades.

Las barreras para el acceso de los estudiantes con discapacidad crean un enfoque de separados pero iguales para el aprendizaje. De acuerdo con un informe de la Oficina de Responsabilidad Gubernamental, Government Accountability Office, del 2009, aproximadamente el 10,8 por ciento de los estudiantes matriculados en instituciones de educación superior tenían alguna discapacidad. El despliegue masivo de materiales didácticos electrónicos inaccesibles crea barreras para el aprendizaje a millones de estudiantes con discapacidad. Cuando un sitio web no es compatible con el software de la pantalla de acceso, a un estudiante ciego se le niega el acceso a la información de los cursos en línea; si los estudiantes no discapacitados están utilizando un lector electrónico inaccesible, un estudiante que no puede leer la letra impresa tiene que solicitar al colegio un dispositivo accesible, y por lo tanto, el contenido potencialmente es diferente. Este método de acceso es discriminatorio y pone obstáculos innecesarios en el camino de los estudiantes con discapacidades.

La tecnología existe para remediar esta discriminación, pero las instituciones de educación superior no están invirtiendo en la accesibilidad. Innovaciones en el de texto-a-voz, refreshable Braille y otras tecnologías han creado la promesa de igualdad de acceso para los estudiantes con discapacidad; sin embargo, para un número inaceptable de instituciones de educación superior no es una prioridad, la compra de tecnología accesible. Los colegios están comprando materiales de instrucción inaccesibles, y luego artículos separados, accesibles de forma ad-hoc, para los estudiantes con discapacidades. Algunos recurren simplemente a la remodernización tecnológica inaccesible, lo que a veces hace que la accesibilidad sea peor. Hasta que las instituciones de educación superior aprovechen su poder adquisitivo, el mercado de los materiales de instrucción accesibles seguirá siendo limitado, y los estudiantes con discapacidad seguirán siendo dejados atrás.

La igualdad en el aula es un derecho civil. La Sección 504 de la Ley de Rehabilitación, y la Ley de Americanos con Discapacidad, Americans with Disabilities Act, prohíbe la discriminación por motivos de discapacidad. El despliegue de los materiales de instrucción inaccesibles viola estas leyes.
La Ley de Tecnología, Educación y Accesibilidad en la Universidad y en la Educación Superior,
Technology, Education, and Accessibility  in College and Higher Education Act,
Desarrolla las directrices de accesibilidad para los materiales de instrucción. La Junta Directiva de Acceso consultará a los expertos y con las partes interesadas para desarrollar las especificaciones técnicas de los materiales educativos electrónicos y las tecnologías relacionadas con la información, a fín de que esos materiales sean utilizables por personas con discapacidad.

Establece una norma de accesibilidad mínima para los materiales didácticos utilizados por el gobierno y en el ámbito académico de educación superior. El Departamento de Justicia aplicará las directrices elaboradas por la Junta Directiva de Acceso como normas requeridas aplicables a todos los departamentos y agencias del gobierno federal, y a las instituciones de educación superior, cubierto en los Títulos II y III de la Ley de Americanos con Discapacidad, Americans with Disabilities Act.
Promueve la competencia al tiempo que garantiza la igualdad. Las directrices proporcionan orientación a los fabricantes sobre cómo desarrollar productos que sean plenamente accesibles para los usuarios con discapacidad y las normas requeridas asegurarán que todos los colegios, las universidades, y agencias federales, sólo procuren y desplieguen los materiales de instrucción totalmente accesibles, poniendo fín al enfoque de separados pero iguales en el aprendizaje.



PROTEJA LA IGUALDAD EN EL AULA.

Copatrocine La Ley de Tecnología, Educación y Accesibilidad en la Universidad y en la Educación Superior,
Technology, Education, and Accessibility  in College and Higher Education Act,
(TEACH).



Para mayor información póngase en contacto con:
Lauren McLarney, Especialista en Asuntos Gubernamentales
Federación Nacional de Ciegos
Teléfono: (410) 659-9314, extensión 2207 Correo electrónico:
lmclarney at nfb.org

Igualdad de Acceso a los Viajes Aéreos para Veteranos Discapacitados en Servicio (HR 164)

El Programa de Espacio Disponible, Space Available Program, niega al 100 por ciento de
los Veteranos Discapacitados en Servicio la oportunidad de participar.

Dados de alta, los veteranos discapacitados en servicio no tienen derecho a los privilegios de transporte aéreo a los que otros miembros de las fuerzas militares tienen acceso. El Programa de Espacio Disponible permite a los miembros de las fuerzas militares activas, a algunos miembros de la familia, a empleados de la Cruz Roja y a miembros retirados de las fuerzas armadas viajar en aviones militares si hay espacio disponible. Sin embargo, los miembros de las fuerzas militares que son 100 por ciento discapacitados en servicio no califican para este programa, ya que no caen en una de estas categorías.

Esta exclusión no intencional niega a veteranos discapacitados en servicio dados de alta un privilegio al que tendrían derecho si no hubieran sido discapacitados durante el servicio. Los miembros del servicio que fueron discapacitados durante el servicio activo y son dados de alta médicamente, no tienen la oportunidad de permanecer en el servicio activo o cumplir con el requisito de veinte años, a fín de calificar para este programa. De no haber sido dados de alta médicamente, el 100 por ciento de los veteranos discapacitados en servicio, es probable, que hubieran servido hasta su jubilación. Estos hombres y mujeres se han ganado el derecho de los viajes aéreos cuando hay Espacio Disponible así como otros lo han hecho, ya que han defendido nuestro país.

La Igualdad de Acceso a los Viajes Aéreos para Veteranos Discapacitados en Servicio haría lo siguiente:

Proporcionar privilegios de viaje a los veteranos totalmente discapacitados. Este proyecto de ley modifica el Título 10 del Código de los Estados Unidos, para permitir que los veteranos que tienen una discapacidad relacionada con el servicio, permanente total, califiquen para viajar en aviones militares en la misma manera y en la misma medida que los miembros retirados de las Fuerzas Armadas que tienen derecho a ese tipo de viajes .



HONRE A NUESTROS VETERANOS DISCAPACITADOS EN SERVICIO CON
Privilegios que les corresponden.

Copatrocine HR 164.


Para copatrocinar el proyecto de ley, póngase en contacto con:

Mirium Keim, Asistente Legislativo
Oficina del Congresista Bilirakis (R-FL)
Teléfono: (202) 225-5755 Correo electrónico: 
mirium.keim at mail.house.gov
Para mayor información póngase en contacto con:
Jesse Hartle, Especialista en Asuntos Gubernamentales
Federación Nacional de Ciegos
Teléfono: (410) 659-9314, extensión 2233 Correo electrónico:
jhartle at nfb.org

----- Original Message ----- 
From: David Andrews 
To: nfbnet-members-list at nfbnet.org 
Sent: Monday, January 21, 2013 11:04 AM
Subject: [Nfbnet-members-list] Washington Seminar Materials


Since some people had problems opening up the attachments which were sent out yesterday -- I am resending the material with everything in the body of this message.  I apologize for any inconvenience this may have caused any of you.

David Andrews


Legislative Agenda of Blind Americans:

Priorities for the 113th Congress, FIRST Session
 

 
The National Federation of the Blind (NFB) is the nation's oldest and largest nationwide organization of blind people.  As the voice of the nation's blind, we represent the collective views of blind people throughout society.  All of our leaders and the vast majority of our members are blind, but anyone can participate in our movement.  There are an estimated 1.3 million blind people in the United States, and every year approximately 75,000 Americans become blind.  
 
 
The NFB's three legislative initiatives for 2013 are: 
 
·        The Fair Wages for Workers with Disabilities Act 
This legislation phases out Section 14(c) of the Fair Labor Standards Act, which allows employers to pay disabled workers subminimum wages.  By ending this exploitative, discriminatory practice, disabled Americans will receive equal protection under the law to earn at least the federal minimum wage and reach their full employment potential.   
·        The Technology, Education and Accessibility in College and Higher Education Act 
Electronic instructional materials and related technology have replaced traditional methods of learning in postsecondary settings.  Although it would be inexpensive to create e-books, courseware, applications, and other educational devices and materials in accessible formats, the overwhelming majority of these materials are inaccessible to disabled students.  This bill calls for minimum accessibility standards for instructional materials, ending the "separate but equal" approach to learning.
·        Equal Access to Air Travel for Service-Disabled Veterans (HR 164)
The Space Available Program allows active-duty military, Red Cross employees, and retired members of the armed services to travel on military aircraft if there is space available.  HR 164 reverses the exclusion of 100 percent service-disabled veterans who were discharged before retirement and entitles them to the program's privileges.   
 
 
The real problem of blindness is not the loss of eyesight; it is the misunderstanding and lack of information that exist.  Given the proper training and opportunity, blindness can be reduced to a physical nuisance.  Blind Americans need your help to achieve these goals and reach economic security and full integration into society.  Supporting these measures will benefit more than just the blind, as promoting our economic welfare increases the tax base.  We urge Congress to hear our demands for equality and support these legislative initiatives.  


 
The Fair Wages for Workers with Disabilities Act of 2013


 
Current labor laws unjustly prohibit workers with disabilities 
from reaching their full socioeconomic potential.

 
 
Written in 1938, Section 14(c) of the Fair Labor Standards Act (FLSA) discriminates against people with disabilities by allowing the secretary of labor to grant Special Wage Certificates to employers, permitting them to pay workers with disabilities less than the minimum wage.  Despite enlightened civil rights legislation prohibiting discrimination on the basis of disability, this antiquated provision is still in force, with some disabled workers making only three cents an hour. 
 
The subminimum wage model actually benefits the employer, not the worker. Subminimum wage employers receive taxpayer and philanthropic dollars because the public believes they are providing training and employment for people with disabilities.  The executives use the substantial proceeds to compensate themselves with six-figure salaries on the backs of disabled workers they pay pennies per hour.  People who raise their own standard of living while taking advantage of those who do not have the same rights as every other American are engaging in discrimination, not charity.  
 
This discrimination persists because of the myths that Section 14(c) is:
 
Myth 1.a compassionate offering of meaningful work.  Although the entities that engage in this practice demand the benefits that come from being recognized as employers, subminimum wage work is not true employment.   These so-called employers offer days filled with only repetitive drudgery for which workers are compensated with third-world wages, leading disabled employees toward learned incapacity and greater dependence on social programs.
 
Myth 2.an employment training tool for disabled workers. Fewer than 5 percent of workers with disabilities in subminimum wage workshops will transition into integrated competitive work.  In fact data show that they must unlearn the skills they acquire in a subminimum wage workshop in order to obtain meaningful employment.  Therefore Section 14(c) is a training tool that perpetuates ongoing underemployment.
 
Myth 3.a controversial issue among the disability community. More than fifty disability-related organizations and counting support the repeal of Section 14(c) of the FLSA, and many former subminimum wage employers have abandoned the use of the Special Wage Certificate without terminating anyone.  Only entities profiting from this exploitive practice refuse to acknowledge that it is discrimination.   
 
The Fair Wages for Workers with Disabilities Act of 2013:  
 
Discontinues the practice of issuing Special Wage Certificates.  The secretary of labor will no longer issue Special Wage Certificates to new applicants.  
 
Phases out all remaining Special Wage Certificates over a three-year period.  Entities currently holding Special Wage Certificates will begin compensating their workers with disabilities at no less than the federal minimum wage, using the following schedule:  
·        private for-profit entities' certificates will be revoked after one year; 
·        public or governmental entities' certificates will be revoked after two years; and 
·        nonprofit entities' certificates will be revoked after three years.  
 
Repeals Section 14(c) of the FLSA.  Three years after the law is enacted, the practice of paying disabled workers subminimum wages will be officially abolished, and workers with disabilities will no longer be excluded from the workforce protection of a federal minimum wage.  
 
 
 


STOP THE DISCRIMINATION.
Create opportunities for real work at real wages.
 
Cosponsor the Fair Wages for Workers with Disabilities Act.

 


 
 
For more information contact:
Anil Lewis, Director of Advocacy and Policy
National Federation of the Blind
Phone: (410) 659-9314, Extension 2374    email: alewis at nfb.org

 
 
The Technology, Education, and Accessibility 

in College and Higher Education Act (TEACH)
 
 
Inaccessible technology in the classroom creates a separate-but-equal 
approach to learning that discriminates against disabled students. 

 
The evolution of technology has fundamentally changed the education system.  The scope of instructional materials used to facilitate the teaching and learning process at institutions of higher education has expanded.  Curricular content comes in the form of digital books, PDFs, webpages, etc.; and most of this content is delivered through technology such as courseware, library databases, digital software, and applications. These advancements have revolutionized access to information, but the majority of these materials are partially or completely inaccessible to students with disabilities. 
 
Barriers to access for disabled students create a separate-but-equal approach to learning.   According to a 2009 Government Accountability Office report, approximately 10.8 percent of students enrolled in postsecondary institutions had some disability.  The mass deployment of inaccessible electronic instructional materials creates barriers to learning for millions of disabled students.  When a website is not compatible with screen-access software, a blind student is denied access to online course information; if nondisabled students are using an inaccessible e-reader, a student who cannot read print has to petition the school for an accessible device and thus potentially different content.  This approach to access is discriminatory and places unnecessary barriers in the way of students with disabilities.  
 
Technology exists to remedy this discrimination, but postsecondary institutions are not investing in accessibility.  Innovations in text-to-speech, refreshable Braille, and other technologies have created promise for equal access for disabled students; yet an unacceptable number of postsecondary institutions do not make it a priority to purchase accessible technology.  Schools are buying inaccessible instructional materials and then separate, accessible items on an ad-hoc basis for students with disabilities.  Some resort merely to retrofitting the inaccessible technology, which sometimes makes accessibility worse.  Until postsecondary institutions harness their purchasing power, the market for accessible instructional materials will remain limited, and disabled students will continue to be left behind. 
 
Equality in the classroom is a civil right.   Section 504 of the Rehabilitation Act and the Americans with Disabilities Act prohibit discrimination on the basis of disability.  The deployment of inaccessible instructional materials violates these laws.  
Technology, Education, and Accessibility in College and Higher Education Act:  
 
Develops accessibility guidelines for instructional materials.  The Access Board will consult experts and stakeholders to develop technical specifications for electronic instructional materials and related information technologies so that those materials are usable by individuals with disabilities.  
 
Establishes a minimum accessibility standard for instructional materials used by the government and in postsecondary academic settings.  The Department of Justice will implement the guidelines developed by the Access Board as enforceable standards applicable to all departments and agencies of the federal government and institutions of higher education covered in Titles II and III of the Americans with Disabilities Act.  
Promotes competition while ensuring equality.  The guidelines provide guidance to manufacturers on how to develop products that are fully accessible to disabled users, and the required standards will ensure that all colleges, universities, and federal agencies procure and deploy only fully accessible instructional materials, ending the separate-but-equal approach to learning.    
 
 


PROTECT EQUALITY IN THE CLASSROOM.
 
Cosponsor the Technology, Education, and Accessibility
 in College and Higher Education Act (TEACH).

 


 
For more information contact:
Lauren McLarney, Government Affairs Specialist
National Federation of the Blind
Phone: (410) 659-9314, Extension 2207    email: lmclarney at nfb.org

 
 
Equal Access to Air Travel for Service-Disabled Veterans (HR 164)


 
The Space Available Program denies 100 percent of
Service-Disabled Veterans the opportunity to participate.

 
Discharged service-disabled veterans are not entitled to air travel privileges to which other members of the military have access.  The Space Available Program allows members of the active military, some family members, Red Cross employees, and retired members of the armed services to travel on military aircraft if space is available.  However, members of the military who are 100 percent service disabled do not qualify for this program because they do not fall into one of those categories.
 
This unintentional exclusion denies discharged service-disabled veterans a privilege to which they would be entitled had they not been disabled during service.  Those service members who are disabled during active duty and are medically discharged do not have the chance to stay on active duty or fulfill the twenty years requirement to become qualified for this program.  Had they not been medically discharged, 100 percent service-disabled veterans are likely to have served until retirement. These men and women have earned the right to space-available travel just as others have because they have defended our country.  
 
Equal Access to Air Travel for Service-Disabled Veterans would:  
 
Provide travel privileges to totally disabled veterans.  This bill amends Title 10 of the U.S. Code, to permit veterans who have a service-connected, permanent disability rated as total to travel on military aircraft in the same manner and to the same extent as retired members of the Armed Forces entitled to such travel. 
 
 


HONOR OUR SERVICE-DISABLED VETERANS WITH 
PRIVILEGES THEY ARE ENTITLED TO.
 
Cosponsor HR 164.

 


To cosponsor the bill, contact:
 
Mirium Keim, Legislative Assistant
Office of Congressman Bilirakis (R-FL)
Phone: (202) 225-5755 email: mirium.keim at mail.house.gov 
 
For more information contact:
Jesse Hartle, Government Affairs Specialist
National Federation of the Blind
Phone: (410) 659-9314, Extension 2233 email: jhartle at nfb.org
 

 


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