[Nfbespanol-talk] Autoabogacía en la Educación Superior

[Frida Aizenman]

Boletín del Instituto Jernigan de la Federación - Diversión de Verano

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Imagineering Our Future 

Edición 65 

Junio del 2014

  

Autoabogacía en la Educación Superior



Felicitaciones a todos los graduados de secundaria ciegos.  A medida que hacen la transición a sus escuelas post-secundarias seleccionadas, deben saber que sus protecciones legales serán algo diferentes de las protecciones que experimentaron en la escuela secundaria. En concreto, los institutos de educación superior, a diferencia de las escuelas primaria y secundaria,
no están obligados a identificar y proporcionar una educación pública gratuita y apropiada (FAPE) para estudiantes con discapacidades. En cambio, los colegios, las universidades,
y las escuelas técnicas son requeridas por la Ley de Americanos con Discapacidades, Americans with Disabilities Act, y la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973, a proporcionar a los estudiantes con discapacidades
igualdad de acceso a programas y servicios.

Como estudiantes universitarios, tendrán la oportunidad de involucrar sus habilidades de autoabogacía, en primer lugar, cuando notifiquen a su escuela que tienen una discapacidad
y requieren adaptaciones. En la mayoría de los colegios y universidades, esto implicará una reunión con el personal de servicios de apoyo a la discapacidad de la escuela, y proporcionar
documentación de su discapacidad. Aunque cada ciudad universitaria es diferente, las siguientes mejores prácticas recomendadas pueden ayudar a prevenir o mitigar las complicaciones
con su solicitud de adaptación:

 

1. Solicite a la oficina adaptación por escrito de los servicios de apoyo a la discapacidad (DSS) tan pronto como sea posible y mucho antes de que un nuevo semestre comience.

Piense bien en cada adaptación que se necesita y haga una lista de cada adaptación con especificidad. Esté preparado para explicar por qué es necesaria la adaptación específica
solicitada. Por ejemplo, ¿por qué necesita todos los materiales de instrucción en Braille en lugar de los formatos de audio o de otro tipo.

 

2. Solicite una copia accesible de su carta de adaptación o formulario de la oficina de servicios de apoyo a discapacitados, DSS, y revise esta carta para asegurar la exactitud. Tenga en cuenta que si el documento
incluye la totalidad de las adaptaciones requeridas y si cualquier especificación se hace, en cuanto a cuándo se proporcionarán estas adaptaciones.

Si hay discrepancias, tenga en cuenta esto en la escritura como un anexo a su carta de adaptación y vuélvala a presentar a la oficina de servicios de apoyo de discapacidad, DSS.

 

Para obtener más información sobre las protecciones legales para los estudiantes de educación superior, consulte la guía del Departamento de Educación de los Estados Unidos, "Los estudiantes con Discapacidades Que Se Preparan
para la Educación Superior: Conozca Sus Derechos y Responsabilidades", "Students with Disabilities Preparing

for Postsecondary Education:  Know Your Rights and Responsibilities," o póngase en contacto con Valerie Yingling, asistente legal, en 

vyingling at nfb.org

,o (410) 659-9314, extensión 2440.  Recuerde también, que la Federación mantiene una encuesta de tecnología digital y accesibilidad sobre las Escuelas para entender mejor
la accesibilidad en la ciudad universitaria.

Por favor llene esta encuesta cada semestre, su colaboración ayuda a impulsar la abogacía de la Federación, y las agendas legales. Puede localizar
la encuesta en 

http://nfb.org/digital-tech-access.  



NFB Jernigan Institute Newsletter - Summer Fun

 



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Imagineering Our Future 

Issue 65 

 June 2014

 

Self-Advocacy in Higher Education

 

Congratulations to all graduating blind high school seniors. As you transition to your selected post-secondary schools, know that your legal protections

there will differ somewhat from the protections you experienced in high school. Specifically, institutes of higher education, unlike primary and secondary

schools, are not required to identify and provide a free and appropriate public education (FAPE) to students with disabilities. Instead, colleges, universities,

and technical schools are required by the Americans with Disabilities Act and Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973 to provide students with disabilities

equal access to programs and services. 

 

As college students, you will have opportunities to engage your self-advocacy skills, first and foremost, when you notify your school that you have a disability

and require accommodations. At most colleges and universities, this will involve meeting with the school's disability support services personnel and providing

documentation of your disability. While every campus is different, the following recommended best practices can help you to prevent or mitigate complications

with your accommodations request:

 

1. Request accommodations in writing from your school's disability support services (DSS) office as early as possible and well before a new semester begins.

Think through each accommodation you will need and list each accommodation with specificity. Be prepared to explain why you need the specific accommodation

requested. For example, why you need all instructional materials in Braille rather than audio or other formats.

 

2. Request an accessible copy of your accommodation letter or form from the DSS office and review this letter to ensure accuracy. Note if the document

includes the entirety of the accommodations you requested and if any specification is made as to when these accommodations will be provided. If there are

discrepancies, note these in writing as an addendum to your accommodation letter and resubmit it to the DSS office.

 

For more information on legal protections for higher education students, see the U.S. Department of Education's guide, "Students with Disabilities Preparing

for Postsecondary Education:  Know Your Rights and Responsibilities," or contact Valerie Yingling, paralegal, at 

vyingling at nfb.org

,or (410) 659-9314, extension 2440.  Remember, too, that the NFB maintains a Digital Technology and Accessibility in Schools survey to better understand

accessibility on campus.  Please complete this survey every semester-your feedback helps to drive the NFB's advocacy and legal agendas. You can locate

the survey at 

http://nfb.org/digital-tech-access.