[Nfbespanol-talk] Legislación Introducida de la Ley de Materiales de Instrucción Accesibles en la Educación Superior, AIM HE

Frida Aizenman nfbfrida at gmail.com
Fri Sep 30 21:54:03 UTC 2016


IMAGINEERING Our Future

  Edición 90

Octubre, 2016

Legislación Introducida de la Ley de Materiales de Instrucción 
Accesibles en la Educación Superior, AIM HE

El Congresista Phil Roe (Republicano de Tennessee) y el congresista Joe 
Courtney (Demócrata de Connecticut) introdujeron la Ley de Materiales de 
Instrucción Accesibles en la Educación Superior, (AIM

HE) (H. R.

6122). La Ley de Materiales de Instrucción Accesibles en la Educación 
Superior, AIM HE, que es una iniciativa de colaboración de la Federación 
Nacional de Ciegos, el Consejo Americano de Educación, la Asociación

de Publicistas Americanos, Educause®, y la Asociación de Industria de 
Software e Información, autorizará una comisión basada en el propósito 
compuesto por

personas

con discapacidad, desarrolladores y fabricantes, así como representantes 
de instituciones de educación superior. Esta comisión desarrollará

directrices voluntarias de accesibilidad para los materiales de 
instrucción utilizados en los programas educativos de educación 
superior. Además, la comisión tendrá

la tarea de desarrollar

una lista comentada de los estándares de tecnología nacional e 
internacional de información existentes como un recurso adicional para 
las instituciones

de educación superior

y las empresas que dan servicio al mercado de la educación superior.

La Ley de Materiales de Instrucción Accesibles en la Educación Superior, 
(AIM HE) (H.R. 6122)

Acerca de

La Ley de Materiales de Instrucción Accesibles en la Educación Superior, 
AIM HE:

1) autoriza una comisión basada en el propósito de desarrollar las 
directrices de accesibilidad para los materiales de instrucción 
electrónicos e

información tecnológica relacionada

de manera que esos materiales sean accesibles a los estudiantes con 
discapacidad para acceder material impreso. Además, la Comisión 
elaborará una lista comentada nacional

y

normas internacionales de accesibilidad para que los colegios y los 
desarrolladores puedan identificar lo que hace que un producto sea 
utilizable por los ciegos.

2) Proporciona un aliciente para que los colegios sigan las directrices 
ofreciendo un puerto seguro de litigios. Cualquier colegio que sólo utiliza

la tecnología que se ajusta

a las directrices estará en cumplimiento con las leyes de discapacidad 
actuales. Para aquellos casos en los que la tecnología accesible no está 
disponible

todavía, simplemente, son instancias

que continuarán disminuyendo en frecuencia a medida que los materiales 
de instrucción accesibles se vuelven parte de la corriente principal, 
hay una protección de

puerto seguro limitado para

instituciones que de otra manera se adhieren a la ley de discapacidad 
existente, así como ciertos requisitos adicionales que se describen en 
La Ley de Materiales de Instrucción Accesibles en la Educación Superior,

AIM HE.

3) reafirma que los colegios todavía están obligados a cumplir con el 
mandato de acceso igual bajo la ley actual. Las directrices son una vía 
voluntaria para

el cumplimiento de la

ley, pero los colegios están autorizados a perseguir otros caminos para 
el cumplimiento (aunque esos caminos no vienen con la protección legal 
de un puerto

seguro, o

Puerto seguro limitado). Esto ofrece la flexibilidad y deja espacio para 
la innovación sin comprometer los derechos de los estudiantes con 
discapacidad para acceder material impreso para la

igualdad de acceso.

La Ley de Materiales de Instrucción Accesibles en la Educación Superior, 
AIM HE, aborda el problema de los materiales de instrucción de difícil 
acceso en la educación post-secundaria. La tecnología ofrece la promesa

de un acceso equitativo

para los estudiantes con discapacidades, pero la inmensa mayoría de los 
sitios web universitarios, libros digitales, archivos PDF, sistemas de 
gestión

de aprendizaje, software de laboratorio, y

revistas de investigación en línea son inaccesibles para los estudiantes 
con discapacidad para acceder material impreso. A través de enfoque 
legislativo de colaboración de

la Ley de Materiales de Instrucción Accesibles en la Educación Superior, 
AIM HE, con directas

aportaciones de las personas con discapacidad, organizaciones sin ánimo 
de lucro que dan servicio a nuestra comunidad, las instituciones de 
educación superior,

y los desarrolladores y fabricantes

de estas tecnologías, la Ley de Materiales de Instrucción Accesibles en 
la Educación Superior, AIM HE, revolucionará la accesibilidad digital de 
los materiales de instrucción electrónicos de educación superior.

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Imagineering Our Future

   Issue 90

October 2016

AIM HE Legislation Introduced

Congressman Phil Roe (R-TN) and Congressman Joe Courtney (D-CT) 
introduced the Accessible Instructional Materials in Higher Education 
(AIM HE) Act (H.R.

6122). The AIM HE Act, which is a collaborative initiative of the 
National Federation of the Blind, the American Council on Education, the 
Association

of American Publishers, Educause®, and the Software and Information 
Industry Association, will authorize a purpose-based commission 
comprised of persons

with disabilities, developers, and manufacturers, as well as 
representatives from institutions of higher education. This commission 
will develop voluntary

accessibility guidelines for instructional materials used in 
postsecondary educational programs. Additionally, the commission will be 
tasked with developing

an annotated list of existing national and international information 
technology standards as an additional resource for institutions of 
higher education

and companies that service the higher education market.

The Accessible Instructional Materials in Higher Education (AIM HE) Act 
(H.R. 6122)

About

The AIM HE Act:

1) Authorizes a purpose-based commission to develop accessibility 
guidelines for electronic instructional materials and related 
information technology

so that those materials are accessible to students with print 
disabilities. Additionally, the commission will develop an annotated 
list of national and

international accessibility standards so that schools and developers can 
identify what makes a product usable by the blind.

2) Provides an incentive for schools to follow the guidelines by 
offering a safe harbor from litigation. Any school that only uses 
technology that conforms

to the guidelines will be in compliance with current disability laws. 
For those instances where accessible technology is simply not yet 
available, instances

that will continue to diminish in frequency as accessible instructional 
materials become more mainstream, there is a limited safe harbor 
protection for

institutions that otherwise adhere to existing disability law as well as 
certain additional requirements as described in the AIM HE Act.

3) Restates that schools are still obligated to meet the equal access 
mandate under current law. Guidelines are one voluntary path to 
compliance with the

law, but schools are permitted to pursue other paths to compliance 
(although those paths do not come with the legal protections of a safe 
harbor or limited

safe harbor). This offers flexibility and leaves room for innovation 
without compromising print disabled students' right to equal access.

The AIM HE Act addresses the problem of inaccessible instructional 
materials in post-secondary education. Technology holds the promise of 
equal access

for students with disabilities, but the overwhelming majority of 
university websites, digital books, PDFs, learning management systems, 
lab software, and

online research journals are inaccessible to students with print 
disabilities. Through the AIM HE Act's collaborative legislative 
approach, with direct

input from people with disabilities, non-profit organizations that 
service our community, institutions of higher education, and developers 
and manufacturers

of these technologies, the AIM HE Act will revolutionize digital 
accessibility of postsecondary electronic instructional materials.




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