[Nfbespanol-talk] Sólo hay que ver para ser maestro

[Frida Aizenman]

Sólo hay que "ver" para ser maestro

     por Lydia Usero Quiñones.

"¡Profesora, usted puede ver!"... "¡Profesora!, ¡la Profesora Usero nos 
está engañando!" "¡Ella puede ver!"... "¡Ustedes ven!" "¡Yo se los he 
dicho...!" "¡Ella puede ver!"... Estos comentarios y otros similares son 
los que se escuchan entre los estudiantes en los pasillos y salones del 
colegio para el cual trabajo. ¿Por qué estos comentarios? ¿Qué entienden 
los estudiantes y la mayoría de las personas por la palabra "ver"? 
¿Puede ver una persona ciega? Al buscar en un diccionario la definición 
de "ver", la primera definición que encontramos nos dice que "ver" es 
percibir la imagen que la luz reflejada por un objeto forma en la 
retina, y en consecuencia, percibir los objetos materiales por el 
sentido de la vista. Si nos basamos en esta definición, tenemos que 
llegar a la conclusión que un ciego no puede ver. Pero si continuamos 
leyendo la definición de la palabra, nos dice que ver es percibir 
intelectualmente, considerar, reflexionar, conocer, juzgar. Basándonos 
entonces en esta definición, vuelvo a preguntarles, ¿puede "ver" una 
persona ciega?

Cuando en el 1985 perdí la vista, no fue lo único que perdí, sino que 
también perdí mi trabajo como maestra. Los que estuvieron cerca de mí en 
ese entonces, y los que me han conocido después, saben que la pérdida de 
mi trabajo fue devastadora, ya que el ser maestra me fascina. En los 
años que estuve fuera de un salón de clase, siempre me preguntaba: ¿Es 
realmente indispensable ver para poder ser una buena maestra? ¿Necesito 
ver para poder hacer un trabajo eficiente como maestra? Las respuestas a 
éstas y muchas otras preguntas las encontré cuando en 1992, en la 
Convención Nacional Anual de la National Federation Of The Blind, 
participé en una reunión de la Asociación de Maestros Ciegos. El poder 
tener la oportunidad de compartir la filosofía de la Federación, 
escuchar diferentes testimonios y recomendaciones de un grupo 
experimentado de maestros ciegos, me ayudó, no sólo a encontrar las 
respuestas a mis preguntas, también salí dispuesta y confiada en 
regresar a un salón de clase. ¡Y así fue!... En mayo de 1995, regresé a 
mis funciones como maestra.

Cuando comencé en el colegio, uno de mis mayores objetivos fue que 
todos, estudiantes y compañeros de trabajo, me vieran como un miembro 
más del equipo. Desde el primer día no pedí privilegios, ni trato 
especial. Las tareas que tengo no son ni más, ni menos que las de 
cualquier profesor. Bueno, déjenme corregir, tengo un poco más, ya que 
hace tres años soy Supervisora de Inglés y Artes Liberales. Esto quiere 
decir que no sólo tengo que evaluar estudiantes, sino que también tengo 
que evaluar profesores, libros de texto, rendir informes, y evaluar y 
confeccionar exámenes departamentales y los prontuarios de los cursos.

Considero que un día de trabajo mío, es igual a el de cualquier maestro, 
lo único que varía es la forma en que realizo las distintas tareas. No 
olviden que los ciegos usamos métodos alternos. Un día regular de 
trabajo mío comienza a las siete y media de la mañana. Como todo maestro 
tengo que tomar asistencia, leer la lección del día para poder 
planificar la clase y preparar el material que voy a utilizar, preparar, 
leer y corregir exámenes, y otros trabajos. ¿Cómo lo hago? Para tomar la 
asistencia, tengo la lista de los estudiantes en un documento en mi 
"Braille 'N Speak". Además escribo los nombres en braille en tarjetas 
"index" y me aprendo los nombres de cada uno de mis estudiantes. En 
cuanto a leer las lecciones para poder planificar la clase y preparar el 
material, los primeros tres años, el señor Rolón me hacía el favor de 
copiar los libros con su "scanner", y los grababa de "Openbook" a un 
cassette. Claro que ahora, con las mejoras a los distintos equipos de 
asistencia tecnológica, el trabajo es mucho más fácil. Ahora después de 
"scanner" o copiar los libros los copio a un disco y lo puedo tener en 
mi "Braille 'N Speak". De esta forma, es como si tuviera mi propio 
libro, y puedo discutir y leer los distintos ejercicios con mis 
estudiantes. No empece a que todavía hay unas pocas personas que no lo 
creen, los informes, exámenes, y cualquier otro ejercicio o material los 
preparo yo. ¿Escribo en la pizarra,...? ¡Claro que escribo en la 
pizarra! La prueba está en que cuando termino mis clases salgo como 
"mayorca de panadería". No es nada difícil. Lo primero que hago es 
palpar con mis manos la superficie de la pizarra y trazo en mi mente una 
línea recta de borde a borde... y ¡voila! ¿No he necesitado acomodo 
razonable? Sí, tengo un estudiante asistente que me asiste en la 
corrección de algunos exámenes, lectura de memos, y llevar el registro.

Como han podido "ver", mi día de maestra no es en nada diferente al de 
cualquier otro maestro. En muchas ocasiones, estando sola en el salón, 
después de terminar mis clases, pienso en los comentarios que hacen los 
estudiantes y otras personas sobre mí, y me digo: Sólo hay que "ver" 
para ser maestro. Ustedes... ¿qué piensan?

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